Родителям о целевых и ценностных ориентирах ФГОС дошкольного образования

ИРМО «Дзержинская НШДС»
Кешикова Мария Александровна

Если мы будем следовать этому правилу, ребенок, вместо того, чтобы

обременять нас, проявит себя как самое великое и утешительное чудо природы».

М.Монтессори

«Федеральный
государственный
образовательный стандарт

дошкольного образования»
Вступил в действие с 01.01 2014года,
утверждён приказом Минобрнауки
России от 17.10.2013 года №1155.

и законодательства РФ с учётом Конвенции ООН о правах ребёнка.

ребёнка
Создание условий социальной ситуации
Поддержка разнообразия детства
Развитие способностей

каждого ребёнка

ФГОС ДО – это правила
развития ребёнка, а не
его обучения.

к структуре
ООП
требования к результату освоения ООП
 

ФГОС ДО - это совокупность
обязательных требований к дошкольному образованию.

Специфика дошкольного детства делает неправомерными требования от ребёнка конкретных образовательных достижений и обуславливает необходимость определения результатов освоения Программы в виде целевых ориентиров.
Поэтому Требования Стандарта к результатам освоения ООП представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования.

образования – это социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на

этапе завершения уровня дошкольного образования.

целевые ориентиры образования в раннем возрасте

целевые ориентиры образования на этапе завершения дошкольного образования

разных видах деятельности – игре, общении, конструировании, познавательно-исследовательской деятельности и

др.;
Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
Обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям, к самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности;
Способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности;
Хорошо владеет устной речью, складываются предпосылки грамотности;
Ребёнок проявляет любознательность, склонен наблюдать, экспериментировать.

Результаты освоения программы описаны
в виде целевых ориентиров.

ДОУ
Любознательный
Активный
Волевой
Совестливый
Аккуратный
Здоровый
Физически развитый
Инициативный
Самостоятельный
Коммуникативный
Сообразительный
Дружелюбный
Внимательный
Жизнерадостный
Креативный

прежде всего ценить, а не оценивать ребёнка.
Теперь

образование в ДОУ рассматривается не как предварительный этап перед обучением в школе, а как самостоятельный важный период в жизни ребёнка, как важная веха на пути непрерывного образования человека.

п.4.7 Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.