хвалить, всякого порицают и никем не довольны, то вы узнаете,
что это те самые люди и есть, которыми никто не доволен»Ж.Лабрюйер
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Личностно ориентированный подход в образовании
Содержание
- 1. Личностно ориентированный подход в образовании
- 2. «Если вы тщательно присмотритесь к людям, которые
- 3. Слайд 3
- 4. гуманитарная культуросозидательная социализации Основные функции
- 5. Позиция педагога1.Оптимистический подход
- 6. 2. отношение к ребёнку как субъекту собственной
- 7. 3. опора на личностный смысл и интересы
- 8. когнитивныйСодержание личностно ориентированного образованияаксиологический;деятельностно – творческийличностныйВключает следующие компоненты
- 9. имеет целью формирование у учащихся разнообразных способов деятельности, творческих способностей;
- 10. обеспечивает учащихся системой научных знаний о человеке, культуре, истории, природе, ноосфере как основе духовногоразвития
- 11. имеет целью введение учащихся в мир ценностей
- 12. Обеспечивает самопознание,развитие рефлексивныхспособностей, овладение способами саморегуляции, самосовершенствования исамоопределения, формирования жизненной позиции
- 13. Субъектность позиции ученика учащийся как субъект своей жизнедеятельности
- 14. Условия для формирования субъектной позиции ученика и
- 15. – актуализация на уроке субъектногоопыта учащихся;
- 16. Особое внимание учащимися с низкимиучебными возможностями, с
- 17. Не ставить слабого в ситуацию неожиданного вопроса
- 18. Комплектование классов гомогенного состава с начального этапа обучения;Профильное обучение в основной школе и старших классах;Внутриклассная дифференциация.
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Скачать презентанцию
«Если вы тщательно присмотритесь к людям, которые никого не могут хвалить, всякого порицают и никем не довольны, то вы узнаете, что это те самые люди и есть, которыми никто не доволен»
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3 Назначение личностно
ориентированного подхода состоит в том, чтобы:
содействовать становлению человека: его неповторимой индивидуальности
духовности, творческого начала.
Слайд 5 Позиция педагога
1.Оптимистический подход к
ребёнку и
его будущему как
стремление педагога видеть
перспективы развития
личностного потенциала
ребёнка и умение
максимально стимулировать
это развитие ребёнка им же
самим с помощью адекватных
средств;
Слайд 62. отношение к ребёнку как субъекту собственной учебной деятельности, как
к личности, способной учиться не по принуждению, а добровольно, по
собственному желанию и выбору, и проявлять собственную активность;
Слайд 73. опора на личностный
смысл и интересы
(познавательные и
социальные)
каждого
ребёнка в учении,
содействие их обретению и развитию.
Слайд 8когнитивный
Содержание личностно ориентированного образования
аксиологический;
деятельностно – творческий
личностный
Включает
следующие
компоненты
Слайд 9
имеет целью
формирование у
учащихся разнообразных способов деятельности, творческих способностей;
Слайд 10
обеспечивает учащихся
системой научных
знаний о человеке,
культуре, истории,
природе,
ноосфере
как основе духовного
развития
Слайд 11
имеет целью введение
учащихся в мир
ценностей и оказание
им
помощи в выборе
личностно значимой
системы ценностных
ориентаций
Слайд 12
Обеспечивает самопознание,
развитие рефлексивных
способностей, овладение способами саморегуляции, самосовершенствования и
самоопределения, формирования жизненной
позиции
Слайд 14
Условия для формирования субъектной позиции ученика и организации способствующей этому
образовательной среды
1. межличностные отношения ученика;
2. направленность и особенности организации учебного
процесса;3. степень профессиональной компетентности педагогов школы;
4. материальные условия реализации образовательного процесса.
Слайд 15
– актуализация на
уроке субъектного
опыта учащихся;
– введение
учащихся в
диалог;
–
создание на уроке
ситуаций выбора и
успеха;
– организация
сотрудничества,
совместной
творческой деятельности;
Слайд 16Особое внимание
учащимися с
низкимиучебными
возможностями, с
психосоциогенетической
индивидуальностью.
Применение
личностно-
ориентированных
технологий.
(разноуровневого
обучения,
коллективного
взаимообучения,
модульного
обучения и т.д.)
Слайд 17Не ставить слабого в ситуацию неожиданного вопроса и не требовать
быстрого ответа
Желательно, чтобы ответ был не в устной, а в
письменной
формеНе следует заставлять отвечать на вопросы по новому материалу
Осторожнее оценивать
неудачи учеников, ведь он сам болезненно относится к ним
Путём правильной тактики опросов и поощрений(не только оценкой) формировать
уверенность в своих силах, в возможности учиться
Давать время для проверки и исправления написанного
Сложный материал
разбивать на отдельные информационные куски и давать их постепенно
Работа со слабоуспевающими учениками
Слайд 18
Комплектование классов гомогенного состава с начального этапа обучения;
Профильное обучение в
основной школе и старших классах;
Внутриклассная дифференциация.
Слайд 20
Успех
в учении –
один
из источниковвнутренних сил школьника, рождающий энергию для
преодоления трудностей,
желание учиться.
