Коррекционно-развивающие занятия с детьми школьного возраста с СДВГ

по развитию ВПФ, коррекции импульсивности, стабилизации двигательной расторможенности и гиперактивности.

коррекции гиперактивности иразвитию внимания, в рамках различных психокоррекционных методов.












Объект:
дети

с СДВГ
Предмет:
коррекционно-развивающие занятия с мед. пинцетами и дополнительными
материалами.
Цель:
уменьшение проявлений СДВГ

аудиальная, механическая).
Коррекция двигательной расторможенности, импульсивности.
Стабилизация гиперактивности.
Коррекция самооценки.
Развитие

творческих способностей

Задачи:

5-10 мин на одну форму работы, 2 раза в неделю)
Примечание

:

перед началом занятия, необходимо ознакомить ребенка с техникой безопасности в работе с пинцетом, аккуратно продемонстрировать ему острые кончики, чтобы дать тактильно почувствовать опасность импульсивных действий.

Вся работа проводится под строгим контролем специалиста!

одной отдельной функцией (например, контроль двигательной активности). Когда в процессе

занятий будут достигнуты устойчивые положительные результаты, можно переходить к тренировке одновременно двух функций, например к устранению дефицита внимания и контролю двигательной активности. И лишь затем можно использовать упражнения, которые развивают все три дефицитарные функции одновременно (в случае комбинированного типа СДВГ). Реализация данного принципа предполагает, что коррекционная работа с ребенком с СДВГ будет носить длительный характер, что важно сообщать родителям и педагогам. (Не менее 5 месяцев)

Количество занятий

При работе с пинцетом, у ребенка отсутствует возможность совершать импульсивные

движения (хватание, кидание, неаккуратность, всё, что можно быстро сделать руками). Уже в первые минуты занятия ребенок максимально концентрируется на захвате предмета, манипулировании им, выполнении каких-то заданий и т.п. Главное, не забывать хвалить, поддерживать и подбадривать ребенка в его успехах.

Основное преимущество работы с пинцетом.

сложному, увеличивая время работы, также расширять круг заданий, чтобы поддерживать

интерес ребенка.
Каждые задания должны заканчиваться успехом для ребенка.
Должна быть дана чёткая инструкция к заданию, но с правом выбора (либо материала, предмета, либо времени работы (по песочным часам), цвета, вида крупы и т.п.). Это является необходимой тренировкой для гиперактивных детей, которым зачастую трудно научиться делать выбор и принимать решение.
Если предлагаете задания на скорость, то предметы должны быть максимально неудобны для пинцета, что значительно будет снижать активность ребенка и заставит его максимально сконцентрироваться на предмете и действиях с ним. (или можно усложнить задание дополнительными условиями). В данном случае выбор предоставьте в чем-то другом

Некоторые принципы работы с пинцетом

– гречка, свисток – фасоль и т.п.) (распределение внимания)
Запомни картинку,

повтори. (удержание в памяти, концентрация, объем внимания)
Запомни мешочки (бросаем крупу через трубочку, чтобы не было видно крупы)

В зависимости от индивидуальных особенностей ребенка и типа СДВГ, можно включить в работу следующие виды заданий с пинцетом:

рису, камень к камням и т.д.)
Передача предметов (работа в

паре)
Приклеивание предметов

Формы работы с пинцетом:

В таких и подобных занятиях, не требующих вербального контакта

прекрасным дополнением является музыкотерапия.

Формы работы с пинцетом:

песке, рисунок на песке).
Все механические действия в рамках и по

этапам терапевтических сказок.
Пронести что-нибудь из
одного места в другое
Выполнить ряд действий
(нащупай, достань, положи
в синюю баночку, подбери
крышку и т.п.)

Формы работы с пинцетом:

том, что меры воздействия на него принесут свои плоды только

в случае систематического их применения.
Принцип поэтапности.
Наличие трех типов СДВГ (с преобладанием невнимательности, с преобладанием гиперактивности и импульсивности, комбинированного) диктует необходимость выявления доминирующего симптома и построения поэтапной коррекционной работы в соответствии с этим.

Принципы коррекционной работы с детьми с СДВГ

одинаково эффективна для всех детей, а значит, и заниматься с

ними нужно по-разному, исходя из учета актуального уровня ребенка, его интересов, социокультурных условий, психофизиологических особенностей и др.
Принцип комплекса
Результаты исследований подтвердили, что помощь должна носить комплексный характер. Как правило, в команду заинтересованных участников входят врач-невролог, психолог, педагог и обязательно родители.

Принципы коррекционной работы с детьми с СДВГ