Включение дошкольников в систему социальных отношений через развитие игровой деятельности

– путь детей к познанию мира, в котором они живут

и который призваны изменить» А.М. Горький

Социализация - процесс становления личности, её обучения, воспитания и усвоения социальных норм, ценностей, установок, образцов поведения, присущих данному обществу.

позволяющий ему в безопасной ситуации накапливать свой эмоциональный и социальный

опыт, получать знания и совершенствовать имеющиеся навыки.

игре у ребенка формируется умение общаться со сверстниками.

Формируется умение подчинять

свои желания правилам игры.

В игре интенсивно развиваются все психические процессы,

Формируются новые мотивы и потребности (соревновательные, игровые мотивы, потребность в самостоятельности).

В игре зарождаются новые виды продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация).

ребенка, при организации и проведении игр необходимо выполнение следующих условий:

1.

Содержание игры должно служить развитию и воспитанию.
Игры должны быть:
а) эмоциональные,
б) познавательно обучающие,
в) социально ориентированные.

2. Основная цель педагога - последовательно руководить процессом формирования самостоятельной игры у каждого ребенка и коллектива в целом, т. К .только игра в форме детской самостоятельности в наибольшей степени влияет на психическое развитие ребенка. В этом заключается её педагогическая ценность. Необходимо, чтобы игра не потеряла своей ценности, свободы и непринужденности.

3. Необходим учет индивидуальных и возрастных особенностей.

фиксированными и открытыми правилами;
- игры со скрытыми правилами.
Классы игр:
творческие (игры

по инициативе детей);
дидактические (игры по инициативе взрослых с готовыми правилами);
народные (созданные народом)

представлениями об окружающей жизни.

Вторая группа методов, - это методы,

способствующие становлению и развитию игровой деятельности.

Третья группа методов связана с обучением детей конструированию из строительного материала и обыгрыванию построек, изготовлению игрушек.

Непосредственное руководство играми детей.

Для родителей были подготовлены папки-передвижки: «Игра в семейном воспитании», «Играйте

вместе с детьми».

Оформили стенд «Играют дети».

Провели и рекомендовали ряд консультаций: «Игры, которые можно провести дома», «Воспитание дружеских отношений в игре», «Игрушка в жизни ребенка»

Изготовили вместе с родителями атрибуты к творческим, сюжетно-ролевым играм.

Была предложена картотека словестных игр для совместного закрепления лексических тем дома.