Личностно-профессиональное самоопределение студентов ГПОАУ АО АПК в процессе воспитательно – образовательной работы

УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ
«АМУРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
(ГПОАУ АО АПК)
Личностно-профессиональное самоопределение студентов

ГПОАУ АО АПК в процессе воспитательно – образовательной работы

Преподаватель ГПОАУ АО АПК:
Гольская Оксана Геннадьевна

г. Благовещенск, март 2018

Найти свою дорогу, узнать своё место – в этом всё для человека, это для него значит сделаться самим собой. В.Г. Белинский.

стать, что он хочет, что может, что от него хочет

общество.

Профессиональное самоопределение, становление, профессионализация – это все этапы или даже звенья одной цепи – становления профессионала. Этот процесс включает: выбор человеком профессии с учетом своих собственных возможностей и способностей; освоение правил и норм профессии; формирование трудовых навыков и умений; формирование и осознание себя как профессионала, обогащение опыта профессии за счет личного вклада, развитие своей личности средствами профессии и др.

планировать свое будущее, реализовать перспективы своего развития.

себя:
профессиональное просвещение ознакомление учащихся школ с современными видами трудовой

деятельности, социально-экономическими и психофизиологическими особенностями различных профессий;
профессиональное консультирование оказание помощи учащимся в профессиональном самоопределении;
психологическую поддержку — методы, способствующие снижению психологической напряженности, формированию позитивного настроя и уверенности в будущем.

студентов педагогического колледжа
Целью диагностико-пропедевтического этапа явилось: изучение индивидуально-психологических особенностей

студентов; формирование мотивов их профессионального самоопределения, социально и профессионально значимых ценностных ориентаций, знаний студентов о требованиях профессии; формирование представлений обучающихся о себе как о будущем педагоге-воспитателе (учителе).

на преобразующем этапе
Целью преобразующего этапа является: формирования умений студентов

соотносить свои склонности, убеждения, личностные качества с требованиями к профессии, осуществлять самоконтроль своей поведенческой и психической активности.

ГПОАУ АО АПК:
информационно-справочные (посещение ярмарки профессий, где представлены высшие

учебные заведения Амурской области, встречи со специалистами (мастер-классы), средства массовой информации, демонстрация медиапрезентаций о высших учебных заведениях);
профессиональная психодиагностика (закрытые и открытые беседы — интервью преподавателя психологии, классного руководителя, опросники профессиональной мотивации, сбор косвенной информации, игры, тренинги; моделирующие ситуации профессионального общения или нравственного выбора в процессе трудовой деятельности;
морально-эмоциональная поддержка (группы общения, «пламенные» публичные выступления, успешные примеры самоопределения);
помощь в конкретном выборе и принятии решения (последовательность действий, реализующих намеченную цель).

пособие. - Воронеж: ВГПУ, 2004. - 77 с.
Выготский

Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. М., 1984. Т. 4.
Захаркина ты, волонтер? Методическое пособие.-Уфа: 2006.-76 с.
Йовайша Л.А. Проблемы профессиональной ориентации школьников. - М.: Педагогика, 1983. - 128 с.
Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. - М: АПК и ПРО, 2003. - 22 с.
Немова, К В. Управление введением системы предпрофильного обучения девятиклассников: учеб. -метод, пособие. - М.: АПК и ПРО, 2003. -68 с.
Мудрик, А. В, Современный старшеклассник: проблемы самоопределения. - М., 1987.

М: АПК и ПРО, 2003. - 120 с.
Пряжников Н.С.

Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Изд-во: Институт практической психологии, Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. 246 с.
Ремшмидт, X. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности - М., 1994.
Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис. - М, 1996.

Спасибо за внимание!

Преподаватель ГПОАУ АО АПК :
Гольская Оксана Геннадьевна