ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

( «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь

находить ответ на него).
Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

знаково-символические
- моделирование

несущественных)
- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;
-

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
- подведение под понятие, выведение следствий;
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений;
- доказательство;
- выдвижение гипотез и их обоснование.

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).
Разрешение конфликтов (

выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация).
Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё

неизвестно).
Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

(в форме сличения способа действия и его результата с заданным

эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и

его продукта).
Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).
Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).