Методика использования интерактивных форм в организации учебно-воспитательной деятельности учащихся при изучении курса ОРКСЭ

изучении курса ОРКСЭ
Подготовил учитель МБОУ СОШ п. Искателей
Тарасенко Н.

Н.

характерна ограниченность общения со сверстниками;
игры, совместная деятельность и сотрудничество детей

со сверстниками часто оказываются недоступны для младших школьников;

дети более открыто выражают и отстаивают свое мнение, испытывают сомнение

в авторитетах, готовы к принятию нового опыта и исследованию мира.

для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

чтения текстов различных стилей и жанров;
готовность слушать собеседника и вести

диалог;
готовность признавать различные точки зрения и иметь свою;
излагать свое мнение и свою точку зрения.

в организации учебно- воспитательной деятельности курса ОРКСЭ.

взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо.

Следовательно,

интерактивное обучение — это, прежде всего, диалоговое обучение

взаимодействие-это высокая степень интенсивности общения всех его участников.
Оно направлено на

изменение и совершенствование моделей поведения и деятельности участников педагогического процесса.

иной деятельности.
Имеет в виду конкретные и прогнозируемые цели работы.
Создает комфортные

условия обучения.

совместному решению и принятию общих для всех задач.
При интерактивном обучении

исключается доминирование одного выступающего и одного мнения.
В ходе диалогового общения формируется:

свои мысли, участвовать в дискуссиях, профессионально общаться с учителем и

учащимися;
у участников формируется уважение к чужому мнению;
умение выслушивать других;
делать обоснованные заключения и выводы.

конкретной цели;
Взаимодействие участников;
Групповая рефлексия;
Подведение итогов.

должна быть целесообразной
Вариативность
Творческий подход
Наличие алгоритма
Демократичность

имитации, деловые игры и образовательные игры)
Использование общественных ресурсов (приглашение специалиста,

экскурсии)
Социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения (социальные проекты, соревнования, радио и газеты, фильмы, спектакли, выставки, представления, песни и сказки)
Разминки
Изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция, работа с наглядными пособиями, видео- и аудиоматериалами, «ученик в роли учителя», «каждый учит каждого»)
Обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем («Займи позицию », ПОПС-формула, проективные техники, «Дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу», дебаты)

заключается не в результатах, а в самом процессе. Способствует психологической

разрядке, снятию стрессовых ситуаций, гармоничному включению в мир человеческих отношений. Игра служит физическому, умственному и нравственному воспитанию детей Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров Педагогический словарь. Академия. 2001
форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально-закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры Словарь практического психолога. Сост. Головин С.Ю. Харвест. Минск. 1998
соревнование или состязание между участниками (детьми или взрослыми) по заранее согласованным, строго определенным правилам (условиям), направленным на достижение определенных общепринятых целей Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. –М.: Высшая школа, 2004

сил и способностей в условиях конкуренции;
приобретение навыков действия в

различных жизненных ситуациях;
возможность действовать, не боясь ошибок;
повышение мотивации к учению;
Сплочение коллектива и воспитание уважения друг к другу.

знания в решении поставленной задачи;
- игра дает возможность для получения

дополнительных знаний, выявления неосвещенных в учебном курсе вопросов;
- развиваются творческие способности при решении определенных проблем;
- учащиеся учатся занимать разные позиции, находить аргументы и формулировать взгляды в той или иной роли;
- игра способствует развитию навыков участия в дискуссии, сотрудничества в достижении поставленной цели;
- формируется толерантное отношение к другим мнениям.

конфликты (агрессивность);
-доминирование (попытка навязывания взглядов);
-излишняя эмоциональность;
-формализм и имитация творчества;

-большие временные затраты;
-нарушение участниками установленных правил

(целеполагание)
3. Интерес (мотивация к участию)
4. Роли и их распределение
5. Взаимодействие

при выполнении роли
6. Импровизация и творчество
7. Результат (итог)
8. Рефлексия.

степени творчества:
Сценарные и свободные.
По месту проведения:
Настольные, кабинетные, полигонные.
По учебным

задачам:
Моделирование, симулирование, разминка, моральная дилемма.
По отношению к роли:
Деловые и ролевые.

ОРКСЭ способствует развитию творческого потенциала учащихся.
Формирует у младшего школьника мотивацию

к осознанному нравственному поведению.
Создает условия для воспитания высоконравственного, творческого, ответственного гражданина России.

народа России, на основе взаимного уважения и диалога во имя

общественного мира и согласия.
В наших школах учат и учатся глубоко, системно и последовательно мыслить, быть творцами в большом и малом, не бояться трудностей, а преодолевать их!!!