Кинезиологические упражнения

№ 47»
Арзамас 2018г.

коры больших полушарий мозга человека занимают клетки, связанные с деятельностью

кисти рук, в особенности ее большого пальца, который, у человека противопоставлен всем остальным пальцам.

быть направлена от движений к мышлению, а не наоборот. 
Кинезиологические упражнение

– это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие. 
Кинезиологическими движениями
пользовались
Гиппократ

и Аристотель

полушарий;
Развитие мелкой моторики;
Развитие психических процессов;
Устранение дислексии и дисграфии;
Активизация мыслительной деятельности;
Улучшение

эмоционального состояния и повышение настроения

в кольцо с большим пальцем по­следовательно указательный, средний и т.д.

Проба выпол­няется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе
 

последовательно сменяю­щих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в

ку­лак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ла­донь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8—10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами («ку­лак—ребро—ладонь»), произносимыми вслух или про себя

кистями рук соответствующие движения: сжимаем и разжимаем пальцы


Мы фонарики зажжем,
А

потом гулять пойдем.
Вот фонарики сияют,
Нам дорогу освещают

противоположное ухо, затем одновременно опустить руки, хлопнуть в ладоши и

поменять их положение. 

правой руки дотронуться до колена левой ноги, затем тоже с

правой ногой и левой рукой.
Повторить упражнение 8–10 раз. 

кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак развернут пальцами к

себе.
Правая рука прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой.
После этого одновременно происходит смена правой и левой рук в течении 6-8 раз. 

(начинать лучше с круглого предмета: яблоко, арбуз и т. д.

Главное, чтобы ребенок смотрел во время "рисования" на свою руку). 
Затем повторить это движение одновременно двумя руками

1997.
Рузина М.С. Пальчиковые и телесные игры для малышей –

СПб.: Речь, 2003.
Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. – М.: Сфера, 2001.
Стамбулова Н.Б. Опыт использования специальных физических упражнений для развития некоторых психических процессов у младших школьников – М., 1977
Хризман Т.П. Развитие функций детского мозга – Л., 1978.
Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. СПб., 1996.
Шанина Г.Е Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков: Учебное пособие – М., 1999.