Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Организация и проведение самоподготовки
Содержание
- 1. Организация и проведение самоподготовки
- 2. Самоподготовка Самоподготовка является важнейшей
- 3. Этапы формирования мотивации1 этап Возникновение мотивации2
- 4. Основные требования проведения самоподготовкивыполнение гигиенических требований:
- 5. Этапы самоподготовки
- 6. Вариант выполнения заданий
- 7. Приемы и методы
- 8. “ Правила выполнения
- 9. Рекомендации по работе с тревожными,
- 10. Рекомендации по работе с тревожными, неуверенными
- 11. Заключение Главным фактором продуктивности познавательной сферы является
- 12. Спасибо за внимание!Творческих вам успехов!
- 13. Скачать презентанцию
Самоподготовка Самоподготовка является важнейшей формой учебно - воспитательной работы, предусматривающей закрепление, углубление и расширение полученных знаний методом самостоятельной работы учащихся, а также средством воспитания культуры учебного труда, настойчивости
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1 Организация и проведение самоподготовки
Выступление на педсовете «Пути преодоления неуспеваемости
учащихся»
Слайд 2Самоподготовка
Самоподготовка является важнейшей формой учебно -
воспитательной работы, предусматривающей закрепление, углубление и расширение полученных знаний методом
самостоятельной работы учащихся, а также средством воспитания культуры учебного труда, настойчивости в преодолении трудностей, любви к книге, аккуратности.
Слайд 3Этапы формирования мотивации
1 этап
Возникновение мотивации
2 этап
Подкрепление
и усиление возникшей мотивации
3 этап
Мотивация завершения
Слайд 4Основные требования
проведения самоподготовки
выполнение гигиенических требований: проветренный класс, проведение
влажной уборки;
правильное и достаточное освещение;
соответствие цвета стен классного
помещения для создания не раздражающей обстановки; соответствие учебных парт росту учащихся;
закрепление рабочего места ученика, его близости или удаленности от воспитателя в соответствии с его слуха, зрения;
выработка правильной осанки во время сидения за партой;
проведение физкультминуток и перерывов после часа работы;
обучение правильной организации своего рабочего места;
заранее подготовленные наглядные материалы, необходимые учебные принадлежности.
Слайд 8
“ Правила выполнения
письменных заданий”
Повтори теоретический материал
предыдущего параграфа, повтори правила;
Выучи теоретический материал урока, который необходимо
подготовить; Убедись, что разобрался в нем, а не просто механически заучил;
Прочитай внимательно условие письменного задания, если не понял условие, обратись за разъяснениями к воспитателю, консультанту;
Вспомни рекомендации учителя по выполнению письменного задания;
Приступи к выполнению письменного задания;
Внимательно проверь, правильно ли ты его выполнил, следовал ли необходимым требованиям, правилам.
Слайд 9
Рекомендации по работе
с тревожными, неуверенными детьми
Хвалите ученика даже за
незначительный успех.
Избегайте заданий на время.
Сравнивайте результаты ученика только
с его собственными. Снижайте количество замечаний.
Обращайтесь к воспитаннику по имени.
Не допускайте нотаций.
Старайтесь соизмерять основные требования с требованиями учителей-предметников.
Слайд 10Рекомендации по работе
с тревожными, неуверенными детьми
Обговаривайте с детьми, как
будет выглядеть контрольная, самостоятельная работа на уроке.
Выберите подходящий способ
проверки качества подготовки ученика к уроку в соответствии с его индивидуальными особенностями, знаниями, уровнем сформированности мотивации, познавательных способностей, навыков самостоятельной работы, самооценки. При общении с учителями-предметниками выработайте требования к ученику, адекватные его знаниям и возможностям.
Чтобы задание представлялось ученику осуществимым, надо разбить его на более мелкие.
Слайд 11Заключение
Главным фактором продуктивности познавательной сферы является эмоциональная связь воспитателя
и учеников.
В процессе проведения самоподготовки задача воспитателя - научить учащихся
учиться. 
Теги
