Организация внеурочной деятельности в контексте требований ФГОС НОО

в контексте требований ФГОС НОО
Работу выполнила
учитель начальных классов
МБОУ

Ефремовской СОШ
Горелик Надежда Николаевна

ПРОЕКТ НА ТЕМУ:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ГБОУ ДПОРО

непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или

ином виде внеурочной деятельности.

Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).

об общественных нормах,
об устройстве общества,

о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.)

Достигается во взаимодействии с педагогом

позитивного отношения к базовым ценностям общества



Достигается в дружественной детской

среде (коллективе)

действия

Достигается во взаимодействии с социальными субъектами

результатов
1-й уровень результатов
2-й уровень результатов
Форсирование результатов недопустимо.

образовательные программы, предполагающие последовательный переход от воспитательных результатов первого к

результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности;
тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности и т.п.);

Типы образовательных программ:

программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня
Такие программы

могут иметь возрастную привязку, например:
для 1-2-го класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности;
для 2-3-го класса – образовательная программа, формирующая позитивное отношение к базовым ценностям;
для 4-го класса – образовательная программа, дающая ребенку опыт самостоятельного общественного действия;

Типы образовательных программ:

программы по конкретным видам внеурочной деятельности;

возрастные образовательные программы (образовательная программа

внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников);

индивидуальная образовательная программа младшего школьника.

Типы образовательных программ:

и осуществление совместных программ и проектов, отдельных дел и акций,

направленных на решение воспитательных задач;
кооперация ресурсов и обмен ресурсами (интеллектуальными, кадровыми, информационными, финансовыми, материально-техническими и др.);
предоставление услуг (консультативных, информационных, технических и др.);
взаимообучение специалистов, обмен передовым опытом;
совместная экспертиза качества внеурочной деятельности.

Механизмы интеграции: