Основные типы уроков по ФГОС

– и я забуду.
Покажи мне

– и я запомню.
Дай мне действовать самому
– и я научусь!»

Китайская мудрость

Изменение содержания образования и форм, приёмов и методов, технологий.
Изменение педагогической

позиции «ученик – учитель».
Формирование внутренних мотивов деятельности ученика.
Личностное целеполагание и личностное содержание материала.
Рефлексия результатов образовательной деятельности.

умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за

счёт включения в неё новых элементов.

деятельности;
2) этап актуализации и пробного учебного действия;
3) этап

выявления места и причины затруднения;
4) этап построения проекта выхода из затруднения;
5) этап реализации построенного проекта;
6) этап первичного закрепления с проговариванием
во внешней речи;
7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
8) этап включения в систему знаний и повторения;
9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Лекция, путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный

урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки смешанного типа.

типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности,

выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).

Содержательная цель: закрепление и при
необходимости коррекция изученных
способов действий - понятий, алгоритмов
и т.д.

этап актуализации и пробного учебного действия;
3) этап локализации индивидуальных

затруднений;
4) этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;
5) этап реализации построенного проекта;
6) этап обобщения затруднений во внешней речи;
7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
8) этап включения в систему знаний и повторения;
9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Сочинение, практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок.

способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.
Содержательная цель: построение

обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов.

актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
3) Этап

закрепления с проговариванием во внешней речи.
4) Этап включения изученного в систему знаний.
5) Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

конференция, экскурсия, консультация, урок-игра, диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, урок-суд,

урок-откровение, урок-совершенствование.

контрольной функции.
Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

2) этап актуализации и пробного учебного действия;
3) этап локализации индивидуальных

затруднений;
4) этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;
5) этап реализации построенного проекта;
6) этап обобщения затруднений во внешней речи;
7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
8) этап решения заданий творческого уровня;
9) этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности.

Письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, защита

проектов, рефератов, тестирование, конкурсы.

процесса, в которой обучающиеся с помощью педагога обнаруживают предмет своего

действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают.

корова молоко».
Век XXI – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но  от учителя

зависит,
Какими дети быть должны.
Хотелось бы, чтоб дети  в каждом классе
Светились от улыбок и любви,
Твори, дерзай и вдохновляй, учитель,
В век инноваций, новизны!