Основы семейной психологии и педагогики

социализации, адаптации человека в социуме.
В более узком смысле- это взаимодействие воспитателей

и воспитуемых, нацеленное на формирование и развитие личности последних

признаками:
добровольностью вступления в брак
члены семьи связаны общностью быта;
вступлением в брачные

отношения;
стремлением к рождению, социализации и воспитанию детей

основанное на любви и уважении личного достоинства и чести детей,

предполагающее их психолого- педагогическую поддержку, защиту и формирование личности детей с учетом их возможностей и в соответствии с ценностями семьи и общества.

возможностей семьи в воспитании детей, определяющая ее особенностями (типом, структурой,

традициями и др.).

воздействия;
многократность и противоречивость воспитательного воздействия;
интимность, естественность, многогранность и непосредственность общения

на основе чувства родства, любви, доверия, взаимной ответственности;
относительная замкнутость;
общение и взаимодействие людей разного возраста с разными интересами и профессиональной деятельностью (семья как дифференцированная социальная группа);
взаимная направленность формирующих воздействий.

и согласованность общественного и семейного воспитания,
учет возможностей и особенностей развития

личности ребенка,
единство требования и воспитательных
позиций,
включенность воспитуемого в воспитательное
взаимодействие и деятельность семьи.

и совместная деятельность;
понимание и принятие ребенка;

анализировать, планировать, организовывать воспитательную деятельность, владение основами
психологии и педагогики;
авторитет родителей;
организация

жизненного пространства ребенка.

эмоциональную поддержку; максимальное удовлетворение потребностей всех членов семьи, как взрослых,

так и детей; признание того факта, что ребенок - это личность, и он может сам выбирать свой путь развития; поощрение самостоятельности детей.
В сложных ситуациях проявляется взаимное уважение и действуют равные права родителей и ребенка в принятии решений.
Контроль со стороны родителей носит систематический характер, постепенно маленький член семьи привыкает к самоконтролю.
Поощрения и наказания всегда заслужены и разумны.

жизнедеятельности родители ограничивают ребенка, часто неоправданно.
По части требований здесь может

быть два полярных положения: либо они завышены, либо практически отсутствуют. В последнем случае царит вседозволенность.
Контроль со стороны родителей не там, где нужно, и его недостаточно.
Наказания незаслужены и слишком часты или, наоборот, они отсутствуют

к ребенку и очень скоро он также отучается проявлять эмоции

по отношению к ним. Такие дети вырастают замкнутыми, у них чрезвычайно бедная эмоциональная сфера и низкая самооценка.
Жестокое отношение – часто сопровождается эмоциональным неприятием. Жесткость может проявляться как в физическом, так и в психологическом насилии над ребенком. Дети, воспитываемее таким образом, часто демонстрируют нарушения личности и высокий уровень агрессии.

надежд, формальный подход к нему. Эмоциональная сфера таких
детей также бедна,

они теряются в интенсивно эмоционально окрашенных ситуациях.
Противоречивое воспитание – возникает в случае конфронтации по поводу стилей воспитания внутри семьи. Такие дети вырастают тревожными, мнительными, лицемерными.

к делам ребёнка. В крайней форме - безнадзорность. Часто при

таком типе воспитания дети рано обретают самостоятельность. Очевидные минусы: большой риск попадания под негативное влияние посторонних людей,
Гиперпротекция - другое название - гиперопека. Повышенная опека и контроль, интерес к делам ребёнка принимает болезненный характер.

центром жизни семьи. Обычно это происходит в семьях, где ребёнок

длительное время страдал или страдает хроническими заболеваниями. Результат - самооценка ребёнка становится неразрывно связана с болезнью.

родители любят ребёнка, проникаются его интересами. Стараются относиться к нему

ровно и справедливо. Заботятся о проявлении инициативы ребёнком, если ребёнок находится в сложной безвыходной ситуации - помогают.
Родители - эмоционально устойчивы, спокойны, рассудительны.
Стиль управления в семье - демократический.
Голос ребёнка учитывается при решении ряда определённых проблем.

родители на эмоциональном уровне воспринимают ребенка и контролируют его, различают

следующие стили воздействия:
авторитетный,
авторитарный,
- либеральный,
- индифферентный

тепло относятся к детям, но контроль за ними достаточно высок.
Родители

признают и всячески поощряют самостоятельность ребенка. Этот стиль характеризуется готовностью по мере взросления малыша пересматривать требования и правила для него.

уровнем контроля.
Общение таких родителей с ребенком больше напоминает диктат, когда

все просьбы произносятся в форме приказов, а требования, запреты и правила ни под каким предлогом не меняются.

а контроль за ними находится на низком уровне (вплоть до

всепрощения и вседозволенности), царит либеральный стиль воспитания. Требований и правил при этом практически нет, а уровень руководства оставляет желать лучшего.

При индифферентном стиле родители очень мало принимают участия в воспитании, ребенка воспринимают эмоционально холодно, его потребности и интересы попросту игнорируют. Практически отсутствует контроль со стороны отца и матери.

является исходной предпосылкой для следующего этапа воспитательного процесса
— формирования должного

поведения.
Именно убеждения, устойчивые знания определяют поступки людей.
Основные инструменты метода убеждения — вербальные (слово, сообщение, информация).

основой поведения.
В процессе воспитания они нацелены на отработку умений и

навыков, на выработку положительных привычек поведения, доведение их до автоматизма.

действий воспитанника или целой группы. Эффективность поощрения основана на возбуждении

положительных эмоций, чувства удовлетворения, уверенности в своих силах, способствующих дальнейшим успехам в труде или учебе. Формы поощрения весьма многообразны: от одобрительной улыбки до награждения ценным подарком.

противоречащих принятым нормам поведения, нарушающим законы.

Цель этого метода состоит в

том, чтобы добиться изменения поведения человека, вызывая переживания стыда, чувство неудовлетворенности, и таким образом подтолкнуть его к исправлению допущенной ошибки.
Метод наказания следует применять в исключительных случаях, тщательно обдумывая все обстоятельства, анализируя причины проступка и выбирая такую форму наказания, которая соответствовала бы тяжести вины и индивидуальным особенностям провинившегося и не унижала бы его достоинства.

для подражания и тем самым формирует сознание, чувства, убеждения, активизирует

деятельность.
Психолого-педагогической основой воздействия положительного примера на воспитанника является подражательность и стремление копировать в своем поведении те действия и поступки, которые кажутся значительными и укрепляют достоинство.

взрослый организует детей, включает их в деятельность, умело направляет поведение

своих
воспитанников.
Предъявление требования есть способ непосредственного побуждения к тем или иным поступкам или действиям, направленным на улучшение поведения.
Предъявление требований сочетается с уважением
к личности воспитанника. Если родители и учителя нетребовательны, то это характеризует их беспечность по отношению к воспитаннику.