Педагогическое взаимодействие с родителями учащихся

Кафедрой управления развитием
образовательных систем ПОИПКРО

семьей

А. Общение: Наука и искусство. — М., 1996
Леей В.Л. Нестандартный

ребенок. — СПб., 1993
Левина М. М. Основы технологии обучения профессиональной
педагогической деятельности. — Минск, 1996
Харъкин В. Н. Педагогическая импровизация:
Теория и методика. — М., 1992
Чернышев А. С. Практикум по решению конфликтных
педагогических ситуаций. — М, 1999
Шамова Т. И., Третьяков П. И., Капустин Н.П. Управление
образовательными системами. — М„ 2001

организации родительского всеобуча в
общеобразовательном учреждении»
Митрохин В. Динамика современности и

модернизация
семейных отношений //Вестник социальной работы.
М., 1997.-№ 17. С.26-29 
Кочубей А., Умарова Н. Визит в семью или практика работы
с семьями: Учебное пособие. - Псков, 2002
Завуч... - 2001. - № 7. - с.80.
(Методы и формы работы с Родителями)

млн. детей воспитываются в неполных
семьях
94% - без отца

воздействий
•В семье формируются те качества, которые нигде, кроме как
в семье,

сформированы быть не могут
•Из семьи выходят члены общества: какая семья - такое общество
•Семья обеспечивает преемственность традиций
•Воспитание гражданина, патриота, семьянина,
законопослушного члена общества

жизни
•Двойная нагрузка на женщину в семье
•Высокий процент разводов
•Бытующее мнение, муж

помогает жене воспитывать
•Обострение конфликтов между поколениями
•Увеличение разрыва между семьей и школой

и их детьми, но и их предпосылок,
т.е. определенного образа

жизни семьи и взаимоотношений
ее членов

создание таких условий,
когда его физиологические, эмоциональные и
интеллектуальные потребности

будут удовлетворяться
в достаточной мере и на необходимом
качественном уровне

с необходимостью контролировать и
корректировать стимулы его развития
Целью воспитания родителей

является
создание для них таких перспектив,
в которых они_нуждаются как воспитатели

обучении
Семья нуждается в психосоциальной работе
Семья нуждается в помощи
Не трогать, не

вмешиваться

термина
«воспитание родителей»

В узком значении — это формальное сообщение
родителям

знаний, необходимых для воспитания детей

В широком же значении это:
организация систематического обучения родителей
воспитанию детей и навыкам жизни в семье,
способствующим улучшению жизни всех членов семьи

ею функций воспитания

Говоря о воспитании родителей, необходимо иметь в виду,

что
речь идет прежде всего о благополучии, здоровье и счастье всей
семьи, о дальнейшем развитии взаимоотношений между членами
семьи, основанных на их стремлении к общению между собой

Новое сознание — это углубление воспитательных функций
и знаний о себе, своих детях(или ребенке), о муже(жене) и
семье, о сотрудничестве с другими людьми, имеющими
отношение к воспитанию детей, — преподавателями,
воспитателями, руководителями кружков и т.д., знаний о
тех условиях, в которых живет семья и воспитываются дети

детей
на семью
на общественную деятельность

ребенком (воспитательный процесс сведен только к уходу за ребенком)
2) интуитивный подход

к воспитанию (минимальное количество
осознанных принципов воспитания у родителей)
3) воспитание у детей привычек и навыков (подчеркивается
необходимость привития ребенку определенных правил поведения)
4) воспитание, основанное на общих принципах (родители
опираются на усвоенные ими принципы воспитания)

родителей, так и детей.

Другими словами, целью является изменение качества жизни

семьи, создание такого образа жизни, который позволил бы
каждой семье стать счастливой

целью социальной политики, а воспитание
родителей - частью современной социальной

политики

Педагогическая компетенция родителей - это способность
понять детей и создать возможности удовлетворить их,
сделать ребенка счастливым, умение видеть какие-то вещи
с точки зрения перспективы развития ребенка уже в тех
материальных условиях, в которых семья живет в данный
момент

обработка, анализ полученной информации
•Тест-опросник родительского отношения (ОРО),
предложенный А.

Я. Варга, В В. Столиным, выявляет
родительское отношение у лиц, обращающихся за
психологической помощью по вопросам воспитания детей
и общения с ними

три наиболее известные методики:
«Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ)
Э.Г.Эйдемиллера
«Тест-опросник родительского отношения»

(ОРО)
А.Я.Варги
переходной опросник «Измерение родительских установок
и реакций» Е.Шефера (PARJ)

в их образ мышления, научиться разбираться в
мотивах и значениях

их поступков; помочь каждому из
родителей развивать свои методы воспитания ребенка с целью
дальнейшего его развития как личности

Основные понятия:
«равенство», «сотрудничество», «естественные результаты»

что родители могут научить детей адекватному поведению
в обществе
Основная цель

воспитания родителей: подготовить родителей к
диагностическому расчету. Родители должны научиться
оценивать и рассчитывать поведение, в том числе и собственное,
но особенно поведение детей, в трех случаях:
делает ли человек что-то лишнее;
делает ли он чего-то слишком мало;
нетрудно ли человеку постоянно делать то, что общепринято
и считается целесообразным (поддержка состояния)

отношениях
и навыках общения
Задача воспитания родителей состоит в усвоении
трех основных умений:
1)

активно слушать, т.е. умение слышать, что ребенок хочет сказать родителям
2)довести до сознания ребенка собственные слова
(умение выразить собственные чувства доступно для
понимания ребенка)
3)использовать принцип «оба правы» при разрешении
спорных вопросов, т.е. умение говорить с ребенком так,
чтобы результатами разговора были довольны оба участника

положение о том,
что ключ к изменению поведения ребенка лежит в

изменении
взаимоотношений между ребенком и родителями
Задача воспитания: научить оперировать понятиями
трансакционального анализа при рассмотрении своего
поведения или взаимоотношений в семье
Научить родителей действовать так, что-бы своим
поведением они способствовали развитию здоровой и
счастливой личности ребенка

воспитание родителей должно быть сосредоточено на
практических вещах и рассматривать прежде

всего
проблемные ситуации
Цель воспитания: укрепить у родителей веру в свои силы
и помочь им путем передачи определенных навыков в
практическом воспитании детей
Принципы воспитания: внимательно слушать своего ребенка
избегать и не допускать таких действий и слов, которые
могут оскорбить или вызвать злость; проявлять мысли и
чувства без агрессивности

молодого родителя; семейный консилиум
психолого-педагогический практикум
диспуты и дискуссии деловые игры

влияний внешнего мира
(проигрывание различных вариантов наиболее часто
встречающихся в реальной

жизни коммуникаций:
с преподавателем, родителями, продавцом, врачом,
милиционером, прохожим и т. п.)

имитационное
моделирование, анализ ситуаций)
проведение мероприятий, деловых игр, моделирующих
нормативные отношения

в группе, сообществе, семье
проигрывание, анализ конфликтных ситуаций в семье
Способы предупреждения конфликтных ситуаций в семье
Способы разрешения конфликтных ситуаций в семье
Показ влияния супружеских отношений на поступки,
поведение детей

и проведение семейных праздников,
мероприятий с участием детей, нуждающихся в

социальной реабилитации

следствие
Нищеты, но не материальной, а духовной

обучающихся
(состав родителей, сфера их занятости, образовательный
и социальный уровень

и др.).
Организация диагностической работы по изучению семей
Использование оптимальных форм и методов в
дифференцированной групповой и индивидуальной
работе с семьей

межличностных отношений ребенка
и членов семьи, его восприятия внутрисемейных отношений

Цель методики — изучение социальной приспособленности
ребенка и его взаимоотношений с окружающими
•Графические методы диагностики
•Тест-опросник удовлетворенности браком (ОУБ), разработан
В. В. Сталиным, Т. Л. Романовой, Г. П. Бутенко

родителей.
Создание системы массовых мероприятий с родителями, работа
по организации

совместной общественно значимой деятельности и
досуга родителей и учащихся (воспитанников)

Выявление и использование в практической деятельности
позитивного опыта семейного воспитания

воспитание традиций народной педагогики
Оказание помощи родителям в формировании нравственного

образа жизни семьи, в профилактике и диагностике наркомании,
в предупреждении других негативных проявлений у детей и под­ростков
Использование различных форм сотрудничества с родителями-отцами
Вовлечение их в совместную с детьми творческую, социально
значимую деятельность, направленную на повышение их авторитета

обеспечения прав родителей на участие
в управлении образовательным учреждением, организации

учебно-воспитательного процесса:
помощь в организации деятельности общественных
родительских формирований (Совет учреждения,
Попечительский совет, родительский комитет, Совет отцов и др.)
объединений родителей по семейным проблемам
(школа молодых родителей, союз, ассоциация, клуб молодой
семьи, одиноких отцов, одиноких матерей,
родителей-инвалидов, семейные клубы)