Поговорите со мной, родители

учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №30» г. Сыктывкара
(МОУ «СОШ №30» г. Сыктывкара)
«30

№-а шöр школа»
Сыктывкарса муниципальнöй велöдан учреждение
(«30 №-а ШШ» МВУ»)

членами своей семьи?

много ли домашней задали?, как дела?, учи, пиши красиво, играй,

будь аккуратен, спокойной ночи, что сегодня было?, я пойду на работу, как учёба? Сейчас как рявкну, разбери мойку …»
«Молодец! Я тебя люблю, давай делай, всё будет хорошо, давай я тебе помогу, спасибо, …»

прошёл день?
О даче, море, кошке, о дне рождения, о танках,

про гостей, друзей, учебу..
Какие у меня есть проблемы в обучении.
Безопасность от врагов.
Как сделать домашку?
Что было в школе.

ли вам от самого ребёнка о его учебных успехах, о

школьных друзьях и друзьях вне школы; как зовут его соседа по парте?
Каковы проблемы, которые есть у вашего ребёнка?
Охотно ли ребенок общается со всеми членами семьи или предпочитает только кого-либо?
С вашим ребенком общаетесь только на «детские» темы или ограничений в темах общения нет?
Кто из членов семьи берет на себя нагрузку для осуществления «трудного разговора» с ребенком?
Насколько легко или сложно происходит общение с ребенком?

«передача информации от человека к человеку»

Коммуникативная: обмен информацией между общающимися

индивидами.
Интерактивная: организация взаимодействия между общающимися индивидами (обмен действиями).
Перцептивная: процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания.

приёму и передаче сообщений и поддержании взаимосвязи)
информационная (приём и передача

сообщений в ответ на запрос)
побудительная (целевая стимуляция активности)
координационная (взаимная координация и согласованность в совместной деятельности)
функция понимания (адекватное понимание смысла, взаимопонимание в целом)
эмотивная (обмен эмоциями)
функция установления отношений (фиксация своего места в социуме)
функция оказания влияния (изменение состояния, поведения, личностно-смысловых образований партнера)

обмен информацией, знаниями. Когда мы узнаём у знакомых о погоде

на улице, ценах на продукты, времени начала концерта, способах решения математической задачи, мы имеем дело с когнитивным типом общения.
Кондиционное, или эмоциональное  — обмен эмоциональными состояниями между общающимися индивидами. Развеселить грустного друга — пример эмоционального общения. В его основе лежит феномен эмоционального заражения.
Мотивационное  — обмен желаниями, побуждениями, целями, интересами или потребностями. Имеет место как в деловом, так и в межличностном общении.
Деятельностное — обмен навыками и умениями, который осуществляется в результате совместной деятельности.

широкий контакт с воспитанниками, проявление доверия и уважения к ним,

налаживание эмоционального контакта с ребенком, не подавление строгостью и наказанием; в общении с детьми преобладают положительные оценки. 
Авторитарный стиль общения
Проявление ярко выраженных установок избирательность по отношению к детям, частое использование запретов и ограничений в отношении детей, злоупотребление отрицательными оценками; строгость и наказание.
Либеральный стиль общения
Характерны безынициативность, безответственность, непоследовательность в принимаемых решениях и действиях, нерешительность в трудных ситуациях; «забывчивость» о своих прежних требованиях и через определенное время предъявление полностью противоположных, ранее данных требований. Склонность пускать дело на самотек, переоценивать возможности детей. Оценка детей либеральным воспитателем зависит от настроения: в хорошем настроении преобладают положительные оценки, в плохом — негативные
Смешанный стиль.
  Характеризуется преобладанием двух каких-либо стилей: авторитарного и демократического или демократического стиля с непоследовательным (либеральным).

Улыбку, позу, темп речи, дистанцию для установления контакта.
Избегать фраз:

«Ты что, не слушаешь меня?» или «Тебе не интересно?».
Избегать ситуации торга: «Если сделаешь что-то…., то получишь деньги, или отпустим погулять, и т.д.
Учиться учитывать и соотносить выбранную тему разговора с эмоциональным состоянием и настроением ребенка.

несколько минут для того, чтобы поговорить с ребенком о прошедшем

дне).
2. Избегайте сразу давать советы. (Давайте ребенку возможность выговориться. Дайте себе время подумать, а ребенку изложить события так, как он хочет).
3. Не перебивайте ребенка!
4. Воздерживайтесь от поучений! (Решите, что ситуация требует вашего вмешательства, сделайте это позже, когда улягутся эмоции и ваши, и ребенка.)
5. Научитесь хвалить и благодарить друг друга. (Начинайте с себя. Не бойтесь избаловать своих близких словами благодарности и восхищения).
6. Не огорчайтесь, если стиль общения в вашей семье не будет меняться так быстро, как вам того хотелось.