Развитие творческих способностей учащихся в начальной школе

№ 11

есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво

зазвучат».
В.А. Сухомлинский

ребенка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в

детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность.

этот процесс пронизывает все этапы развития личности ребенка, пробуждает инициативу

и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.
Если посмотреть на современное состояние образования в России, то можно увидеть, что оно характеризуется качественными изменениями в области содержания, которое направлено на развитие творческих способностей личности ребенка. Актуальность и перспективность работы в данном направлении определяется тем, в какой мере учебно-воспитательный процесс обеспечивает развитие творческих способностей каждого ученика, формирует творческую личность, готовит его к творческой познавательной и общественной деятельности.

фигурой учебно – воспитательного процесса, реализации проблем творческого развития личности,

разработке педагогических технологий, целью которых не является накопление знаний и умений, а постоянное обогащение творческим опытом и формированием механизма самоорганизации каждого ученика.

человека;
•ствол — общие способности;
•ветви — специальные способности, в том

числе и творческие.

Чем больше ветвей, тем дерево мощней, пышней и ветвистее его крона!

процесс обучения включает задания, которые выполняются с учетом воображения;
Организуется сотворчество

в детском коллективе с целого проявления и развития творческих способностей каждого;
Используются технологии развития творческого мышления.

и небольшие рассказы с использованием фразеологических оборотов и крылатых выражений,

например:

«уши развесить»

«заруби себе на носу»

стороны учителя, его отказ от критики в адрес ребенка;
обогащение

окружающей среды ребенка самыми разнообразными новыми для него предметами и стимулами с целью развития его любознательности;
поощрение высказывания оригинальных идей;
обеспечение возможностей для практики;
использование личного примера творческого подхода к решению проблем;
представление детям возможности активно задавать вопросы.

моя ведущая педагогическая идея. В связи с этим особое внимание

уделяю созданию условий для развития творческого потенциала каждого ученика. Я считаю, что необходимо учитывать физиологические особенности ребенка, различный уровень обучаемости, готовности к участию в творческой деятельности. В связи с этим я сосредотачиваю внимание на подборе разноуровневых творческих заданий для каждого ученика.

самостоятельно организовывать свою учебную деятельность,
- активизация творческой и познавательной

активности учащихся,
- формирование положительных личностных качеств ученика,
- формирование осознанной потребности в ведении здорового образа жизни.
Проведенный педагогический опыт считаю актуальным и результативным.

и приёмов и того, насколько творчески он подходит к данной

проблеме.
Использование различных видов и форм творческих заданий позволило достичь определенного уровня в развитии творческих способностей, который оказался посильным для каждого ученика. Систематическая работа по развитию творческих способностей дает следующие результаты: дети вырастают любознательными, активными, умеющими учиться, настоящими мечтателями и фантазерами, людьми, способными видеть чудо в привычных вещах. Собственное творчество детей помогает прочнее усваивать и запоминать теоретические сведения. Легче решается проблема мотивации, дети сами проявляют желание творить. Важным моментом является то, что творческие работы привлекают внимание всех детей, здесь они открываются с положительной стороны.