Принципы построения воспитательной работы

делом знакомым и понятным и иным делом легким,- и тем

понятнее и легче кажется оно , чем менее человек с ним знаком , теоретически или практически. Почти все признают , что воспитание требует терпения … но весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения , врожденной способности и навыка необходимы еще и дополнительные знания. К.Д. Ушинский

ВОСПИТАНИЕ – это целенаправленное управление процессом развития личности.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС – ядро педагогической деятельности образовательного процесса
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА – воздействие педагога на ученика в рамках реализации своих профессиональных функций

его окружения, его интересов
Программирование воспитательных воздействий
Анализ эффективности воспитательного процесса
Реализация комплекса

форм и методов индивидуальной работы с учеником

разнообразные виды социальной деятельности
Развитие детского самоуправления

педагогическим коллективом
Коррекция воздействия средств массовой коммуникации
Нейтрализация негативных воздействий социума
Взаимодействие с

другими образовательными учреждениями

тех качеств в человеке, который составляет основу его взаимодействий с

людьми, обществом, государством и миром в целом.

по сути представляет определенную работу по решению воспитательных задач на

основе поставленных целей.

работе педагогов, что позволяет затем более удачно проектировать новый этап

совершенствования воспитательного процесса
Отслеживает эффективность воспитательного процесса , которая характеризует изменения в уровне воспитанности учащихся

с учетом своих интересов, потребностей и желаний.

побеседовать с учащимися и изучить их мнение, их настроение, степень

их участия в проведенном мероприятии.

: внесение корректив в сценарий мероприятия самими учащимися, проявление самостоятельности

и инициативы в порученном деле.

желание участвовать в работе, стимулировать творчество и сотрудничество.
Инструментом оценки успешности

может служить слово, интонация, тесты, мимика.

строить используя знания, умения, навыки учебной деятельности.
Предметные вечера, фестивали, конкурсы,

интеллектуальные игры – живая и конкретная деятельность.

учетом возможностей, интересов и личных качеств учащихся
Результат- рост активности

результат выполненного дела.