Проектная деятельность в МОУ «Чебеньковская СОШ»

намеченной цели, а также конструированию полученных знаний;
Научить предвидеть проблемы,

которые предстоит при этом решить;
Формировать умение ориентироваться в информационном пространстве:
Находить источники информации;
Получать навыки обработки информации;
Закладывать:
- навыки проведения исследований;
- навыки работы и делового общения в группе;
- навыки передачи и презентации полученных знаний и опыта.
Развивать умения школьников учиться на собственном опыте и опыте других обучающихся в процессе разработки учебного проекта.
Активизировать познавательную активность и творческие способности учащихся.

весь учебный год;
проектирование может быть индивидуальным и групповым;
общешкольным

и межшкольным;
в проекте могут принимать участие дети разного возраста;
проекты могут быть предназначены для изучения разных тем одного предмета, а могут быть надпредметными, межпредметными, внепредметными.
проект может быть итоговым, когда по результатам его выполнения оценивается освоение учащимися определенного учебного материала;
текущим, когда на самообразование и проектную деятельность выносится из учебного курса лишь часть содержания обучения.

- по доминирующему методу (игровые, исследовательские, творческие )
информационные

поисковые проекты – предлагают сбор и анализ информации, подготовку и защиту выступления – доклада, реферата
исследовательские – нацеливают учащихся на глубокое изучение проблемы, защиту собственных путей ее решения, выдвижение гипотез
продуктивные – дают возможность проявить творческое воображение и оригинальность мышления при создании газеты, видеофильма, плаката, рисунка и т.д.
драматизационные– создают условия для игрового моделирования
практико-ориентированные – направляют действия учащихся на решение реальных проблем.
- по предметным областям (монопредметный, межпредметный, надпредметный );
- по продолжительности (краткосрочный, средней продолжительности, долгосрочный ).

задач исследования (в ходе совместного обсуждения возможно использование методов «мозговой

атаки», «круглого стола»);
- выдвижение гипотезы их решения;
- обсуждение методов исследования (статистических, экспериментальных, наблюдений и пр.);
- сбор, систематизация и анализ полученных данных;
- подведение итогов, оформление результатов, их презентация;
- выводы, выдвижение новых проблем исследования

презентации полученных результатов работы над проектом.

плане проблемы, задачи требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее

решения.
Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.
Самостоятельная деятельность учащихся (индивидуальная, парная, групповая).
Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).

ее в цель собственной деятельности;
Поставить стратегическую цель (отдаленную по времени,

но значимую) и разбить ее на тактические шаги;
Оценить имеющиеся ресурсы, в том числе собственные силы и время, распределить их;
Добывать информацию, критически оценивать ее, ранжировать по значимости, ограничивать по объему, использовать различные источники, в т.ч. людей, как источник информации; планировать свою работу;
Выполнив работу, оценить ее результат, сравнить его с тем, что было заявлено в качестве цели работы;
Увидеть допущенные ошибки и не допускать их в будущем.

публичной демонстрации ее результатов;
Развитию коммуникативной и информационной компетентности, других социальных

навыков;
Решению профориентационных задач;
Преобразованию академических знаний в реальный жизненный и житейский опыт учащихся.

внеурочной деятельности:
а) На занятиях кружка по интересам.
б) Школьной научно- практической

конференции « Я могу изменить мир»
в) Районной ученической научно- практической конференции «Шаг в будущее науки»
г) На ВУЗовской научно- практической конференции «Ассоциации Оренбургский образовательный округ» при ОГУ.
д)Участие во Всероссийских конкурсах исследовательских и проектных работ .