Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Проектная деятельность в рамках компетентностного подхода
Содержание
- 1. Проектная деятельность в рамках компетентностного подхода
- 2. Компетентность – это непосредственный результат образования, выражающийся в овладении учащимся определенным набором (меню) способов деятельности
- 3. В сравнении с другими результатами образования компетентностьявляется
- 4. переносима (связана с целым классом предметов воздействия),
- 5. Слайд 5
- 6. Компетентностно-ориентированные задания – это Деятельностные задания,Задания,
- 7. Структура компетентностно-ориентированного задания: Стимул (погружает в контекст
- 8. Ключевые компетентности, формирующиеся в рамках проектной
- 9. Предполагаемые приращения: Новое содержание по каждой
- 10. Развитие навыковсамостоятельной работы;самостоятельного принятия решений;коммуникативности- в информационном обмене,- в ролевом взаимодействии;мыслительной деятельности;самоанализа.
- 11. Благодарю за внимание
- 12. Скачать презентанцию
Компетентность – это непосредственный результат образования, выражающийся в овладении учащимся определенным набором (меню) способов деятельности
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5» Проектная деятельность в рамках компетентностного
подхода
Слайд 2Компетентность – это непосредственный результат образования, выражающийся в овладении учащимся
определенным набором (меню) способов деятельности
Слайд 3В сравнении с другими результатами образования компетентность
является интегрированным результатом,
проявляется
при использовании в практической деятельности и жизненных ситуациях,
позволяет решать
целый класс задач (в отличие от элемента функциональной грамотности), существует в форме деятельности, а не информации о ней (в отличие от знания),
Слайд 4
переносима (связана с целым классом предметов воздействия), совершенствуется не по
пути автоматизации и превращения в навык, а по пути интеграции
с другими компетентностями: через осознание общей основы деятельности наращивается компетенция, а сам способ действия включается в базу внутренних ресурсов (в отличие от умения),проявляется осознанно (в отличие от навыка),
представляет собой осознанное применение знаний, умений и навыков в практической жизненной ситуации.
Слайд 6Компетентностно-ориентированные задания – это
Деятельностные задания,
Задания, моделирующие практическую, жизненную ситуацию.
КОЗ
строится на актуальном для учащихся материале.
Слайд 7Структура компетентностно-ориентированного задания:
Стимул (погружает в контекст задания и мотивирует на
выполнение),
Задачная формулировка (точно указывает на деятельность учащихся, необходимую для выполнения
задания),Источник (содержит необходимую информацию),
Инструмент проверки (задаёт способы и критерии оценивания результатов).
Слайд 8
Ключевые компетентности, формирующиеся в рамках проектной деятельности:
Информационная компетентность – обработка
и классификация информации по заданному основанию.
Самоорганизационная компетентность (разрешение проблем) –
планирование деятельности и строгое выполнение алгоритма.Коммуникативная компетентность – написание текста заданной структуры и умение ответить на вопросы слушателей при выступлении.
Слайд 9
Предполагаемые приращения:
Новое содержание по каждой теме.
Новые практические приёмы.
Обобщающие понятия, представления,
знания, на получение которых нацелен результат проекта.
Воспитание толерантности.
Расширение кругозора.
Слайд 10Развитие навыков
самостоятельной работы;
самостоятельного принятия решений;
коммуникативности
- в информационном обмене,
- в ролевом
взаимодействии;
мыслительной деятельности;
самоанализа.
