Рабочая программа: требования, структура, общие положения

февраль 2009 г.

как совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов. Набор

образовательных программ является основой для выбора индивидуальных маршрутов обучающимися в условиях образовательного учреждения.

умения и навыки, подлежащие усвоению по учебному предмету. Она включает

перечень тем и их реферативное описание (изложение основных вопросов в заданной последовательности), рекомендации по количеству времени на каждую тему, распределение их по годам обучения

содержания обучения и параметры качества усвоения учебного материала по конкретному

предмету базисного учебного плана Примерные учебные программы рекомендуются Министерством образования и науки Российской Федерации и носят рекомендательный характер.

вносящая изменения и дополнения в содержание учебного предмета, последовательность изучения

тем, количество часов, использование организационных форм обучения и т.п.

построения содержания учебного курса по данному предмету.

учреждение разрабатывает и утверждает образовательные программы, учебные планы и рабочие

программы учебных курсов.

тем, обозначенных в государственном образовательном стандарте, опираясь на научные школы

и учебные пособия (из федерального перечня), которые он считает целесообразными;
- устанавливать последовательность изучения учебного материала;
распределять время, отведенное на изучение курса, между разделами и темами по их значимости; разрабатывать перечень практических занятий;
- конкретизировать требования к знаниям и умениям обучающихся;
- включать материал регионального компонента в объеме выделенных на данный предмет учебных часов;
- выбирать исходя из стоящих перед учебным предметом задач, технологии обучения и контроля подготовленности обучающихся по предмету

(ст. 32) образовательное учреж­дение несет ответственность за реализацию не в

полном объеме образовательных программ согласно учебному плану и графику учебного процесса.

федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Основными положениями реализации стандарта содержания
образования

по предмету являются:
- отражение требований к уровню подготовленности обучающегося по данному предмету; - включение в содержание учебной программы всех поименованных дидактических единиц федерального компонента стандарта;
- конкретизация степени участия данного предмета в реализации компетентностного подхода.

усвоения предмета;
учебно-тематический план;
содержание тем учебного курса;
контроль уровня

обученности;
перечень литературы и средств обучения.

в котором изучается предмет;
год разработки.
Оборотная сторона титульного листа содержит:

сведения об авторе и рецензентах (внутренняя и внешняя рецензии), гриф утверждения программы.

и задач на данной ступени общего образования;
- цели и задачи

данного учебного предмета в области формирования системы знаний, умений (задачи формулируются в соответствии со стандартом);
- новизна данной учебной программы, ее отличие от примерной или ранее действовавшей;
- межпредметные связи: на какие учебные предметы опирается данный предмет для каких предметов является базой; если эти связи сильны, то целесообразно отметить, как они могут быть реализованы;
- особенности организации учебного процесса по предмету; предпочтительные формы организации учебного процесса и их сочетания; предпочтительные формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)

из разделов программы и краткие методические указания по изложению теоретического

материала, выполнению лабораторных работ и практических занятий, а также пояснения, обусловленные требованиями реализации регионального компонента, специфики образовательного учреждения.
Пояснительная записка должна быть лаконичной: на каждый из поставленных вопросов следует дать краткий ответ.

формируемые учебным предметом; конечную систему знаний; перечень умений и навыков

(способов деятельности); перечень проблем, которые учащиеся должны научиться решать, творчески изучая данный предмет.
Требования к уровню усвоения должны быть не ниже требований, сформулированных в федеральном компоненте государственного образовательного стандарта.

учебных часов по разделам и темам из расчета максимальной учебной

нагрузки.
составляется на весь срок обучения.
По предметам, не вынесенным на экзамены, проводятся зачеты, контрольные работы и т.д. за счет времени, отведенного на изучение предмета.
Учитель имеет право включать дополнительные темы по сравнению с примерными программами учебных предметов.
Перечень лабораторных работ и практических занятий, а также количество часов могут отличаться от рекомендованных примерной программой. Но при этом уровень подготовки учащихся должен соответствовать требованиям к уровню подготовки, определенным государственным образовательным стандартом.

и темам в соответствии с тематическим планом. При разработке следует

опираться на обязательный минимум содержания образовательных программ государственного образовательного стандарта. Все дидактические единицы должны быть отражены и конкретизированы в содержании учебного материала.

При описании содержания тем учебной программы может быть рекомендована следующая последовательность изложения:
- название темы;
- необходимое количество часов для ее изучения;
- обобщенные требования к знаниям и умениям обучающихся по теме;
- содержание учебного материала (дидактические единицы);
- темы практических и лабораторных работ;
- виды самостоятельной работы учащихся

уровень и качество ЗУН обучающихся на входном, текущем и итоговом

этапах изучения предмета.
Средства контроля должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню освоения предмета.

и справочные пособия, учебно - методическая литература, перечень рекомендуемых средств

обучения.
В библиографическом списке выделяются издания, предназначенные для учащихся, и литература для учителя.
Учебно-методическое обеспечение программы включает следующие материалы:
учебно-программные (учебный и учебно-тематический планы, учебные программы);
учебно-теоретические (учебники, учебные пособия);
- учебно-практические (сборники упражнений и задач, контрольных заданий, тестов, практических работ и лабораторных практикумов, хрестоматии);
- учебно-справочные (словари, справочники);
- учебно-наглядные (альбомы, атласы, карты, таблицы).

разработанной программы; оценка программы коллегами и ее обсуждение на заседании

методического объединения; коррекция программы; дается рецензия и рекомендации по реализации программы.
Внешнее рецензирование программы. В тексте рецензии должна быть формулировка «Программа рекомендована к реализации...».
Авторская программа должна иметь не менее двух внешних рецензий.
Внешнему рецензированию не подлежат рабочие учебные программы, в кото­рых инвариантная часть Базисного Учебного плана, отводимого на их изучение, подвергается изменению менее чем на 20 %.
Утверждение программ происходит на педагогическом совете перед началом учебного года, а в конце учебного года анализируются результаты работы по программам.

учебных программ в рамках образовательной области, отражение за­конченного, целостного содержания

образования;
- наличие признаков нормативного документа;
- последовательность расположения и взаимосвязь всех элементов содержания курса;
- определение методов, организационных форм и средств обучения, что отражает единство содержания образования и процесса обучения в построении программы;
- полнота раскрытия целей обучения с включением в программу всех элементов со­держания (знания о природе, обществе, технике, человеке; опыт известных способов дея­тельности; опыт творческой деятельности; опыт эмоционально-ценностного отношения к действительности);
- конкретность представления элементов содержания образования.

рабочих и авторских учебных программ на заседаниях методических объединений, педагогических

советов;
б) сосредоточением копий программ, их рецензий, выписок из протоколов заседаний методических объединений, педсоветов в учебной части.

и авторским учебным программам, анализируя статистические данные о результатах реализации

программ учителем в аналитических справках по реализации про­грамм.
осуществляет систематический контроль за выполнением учебных программ, их практической части, регионального компонента, соответствия записей в классном журнале пройденного на уроке материала учебной программе, с подведением итогов на педагогических советах, заседаниях методических объединений, отражением их в протоколах.
осуществляет систематическую проверку (один раз в полугодие) календарно-тематического планирования учителей с регистрацией результатов проверки в протоколах,