Разностороннее развитие личности на основе индивидуального и дифференцированного подхода

с одаренными детьми)

наше будущее.
Какова же задача моя как педагога в раскрытии

этого счастливого детства?
Стать навигатором в увлекательном путешествии

и запросы каждого ученика или отдельных групп школьников.

сильных учеников время на выполнение работы уменьшается;

содержание задания одинаково для

всего класса, но для сильных учеников предлагаются задания большего объема или более сложные;

вспомогательный материал, облегчающий выполнение задания (опорная схема, алгоритм, таблица, программированное

задание, образец, ответ и т.д.);

используются на одном этапе урока задания различного содержания и сложности для сильных, средних и слабых учеников;

предоставляется самостоятельный выбор учениками одного из нескольких предложенных вариантов заданий.

на его индивидуальный темп усвоения учебного материала и его способности.

мыслить, быть готовым как к индивидуальному, так и к коллективному

труду, осознавать последствия своих поступков для себя и для окружающего мира. Наибольшую актуальность приобретает поддержка и развитие внутреннего потенциала личности одаренного ребенка.
Этому времени нужен способный, одаренный ребенок. Многие авторы по-разному видят концепцию одаренности ребенка. Одни считают, что это сочетание трех характеристик: интеллектуальной способности (выше среднего уровня), креативности, настойчивости. Другие видят одаренность в «специальной» и «общей» одаренности.
Я вижу одаренность ребенка, если он демонстрирует высокий уровень или выше среднего, хотя бы по одному параметру.

просто информация»

«Дайте ребенку что-нибудь в руки,
чтобы он начал

думать.»
В.Воскобович

защищенным, а главное, деятельность по целевым компонентам умной среды позволяет

создать банк данных об интеллектуальных и творческих способностях каждого ребенка, их одаренности.

Увидеть, раскрыть и развить природные задатки каждого ребенка. Для этого необходимы благоприятные условия (умная среда, разумный педагог, осознанный родитель, умные технологии и методики).

желание деятельности со стороны учащихся;
- создавать атмосферу творчества,

поиска, интеллектуальной загруженности;
- индивидуально работать с одаренными учащимися при преодолении проблем общения с учащимися класса;
- использовать различные методы поощрения интеллектуальных усилий и личностных качеств учащихся в той или иной ситуации;
- проводить мероприятия, направленные на разностороннее развитие личности уч-ся;
- формировать навыки самовоспитания, самоутверждения и самоконтроля;
- формировать нравственные качества личности у одаренных детей.

нестандартных задач, игра «Собери рисунок», классики-трансформеры, математический твистер

тематике;
ролевые игры

рисования и конструирования

задания, участие в мероприятиях

олимпиады;
- интеллектуальные марафоны;
- различные конкурсы и викторины;
-игра синий-

красный