Развитие критического мышления на уроках литературы в 5 классе

учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №7

подростков развиваются только в деятельности, которая вызывает положительные эмоции;
угасание духа

интеллектуального соперничества – равнодушие к учёбе;
у ребёнка постепенно появляется чувство взрослости;
возникает повышенная критичность к себе и окружающим.

5-классник переходит на внутригруппо-вые нормы поведения. В этом возрасте начинает угасать дух интеллектуального соперничества. Переутомляемость, неорганизованность, импульсивность – всё это связано с нервно-психическим состоянием, а также с физиологичес-кими особенностями: рассогласование темпов роста и развития различных функциональных систем организма.

система мыслительных стратегий и коммуникативных качеств, позволяющих эффективно взаимо-действовать с

информационной реальностью.
Общее для всех мыслительных стратегий – строение образовательного процесса:
вызов
осмысление
рефлексия

пробуждение интереса к теме; предположения учащихся о путях освоения новой

темы. Основной приём – изучение биографии

Приступая к изучению темы «А.С.Пушкин», необходимо спросить учеников, что они знают о биографии и творчестве поэта, как звали его няню, какую роль она сыграла в его жизни, какие стихи он посвятил своей няне.
После беседы можно почитать текст учебника, выяснить, что нового ребята узнали, а затем приступить к изучению стихотворения «Няне».
Анализ текста начинаем с того, что непонятно. Возможно, появятся вопросы: почему стих-е называется «Няне», почему «вороты», что значит «чёрный отдалённый путь» и другие.

Зачем мне это нужно», сопоставление материала с изученными данными.
Главный прём

– чтение с остановкой («Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»)
Характеристика персонажа, сопоставле-ние эпизодов, работа над проблемой, сравнение со сказкой В.А.Жуковского «Спящая царевна».
Анализ авторской характеристики персонажа через описание: но зато горда, ломлива, своенравна и ревнива
Ревность к кому, а в сказке к чему ( к красоте другой )
Анализ авторской характеристики персонажа через поступки: богатыри узнают, что у царевны есть жених: …ей поклонились, потихоньку удалились и согласно все опять стали жить да поживать

приём – отзыв о про-читанном, эссе, сочинение сказок, басен, загадок

и т.д. (В.А.Жуковский «Кубок»).
Выберите характеристики, соответству-ющие персонажам царь, паж (смелый, капризный, отважный, влюблённый, самовлюблённый, неумолимый, храбрый, отчаянный, самодовольный, жестокий).
Сделайте вывод, кого жалеет, кого осуждает. Как вы это поняли ? (Работа с текстом)
Напишите о ваших впечатлениях после прочтения и изучения баллады «Кубок». ( Эссе).

осмысление литературы как словесного вида искусства на материале произведений, учитывающих

интересы учащихся данной возрастной группы.
Невозможно добиться этих целей без формирования теоретико-литературных понятий (тропы и композиция): метафора, эпитет, сравнение, олицетворение, аллегория, антитеза, гипербола, инверсия и т.д.
Уровень развития речи – показатель разви-тия критического мышления. Этому способ-ствуют как письменные, так и устные ответы учащихся.