Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Роль руководителей образовательных учреждений в организации инновационной деятельности в образовательном учреждении
Содержание
- 1. Роль руководителей образовательных учреждений в организации инновационной деятельности в образовательном учреждении
- 2. «ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА НЕТ НИЧЕГО БОЛЕЕ ИНТЕРЕСНОГО, ЧЕМ
- 3. Приоритетные направления: сохранение здоровья и физическое развитие
- 4. Функции управления по А. Файолю Планирование; Самоорганизация; Мотивация; Контроль
- 5. Для реализации инновационных преобразований необходимо:·перераспределение обязанностей
- 6. Возможности для реализации инновационных преобразований·перераспределение обязанностей между
- 7. Стратегии развития: Стратегия локальных изменений ; Стратегия модульных изменений; Стратегия системных изменений
- 8. Три варианта системных изменений: ´Новаторство
- 9. В процессе планировании могут возникнуть следующие противоречия:между
- 10. В образовании наблюдаются такие формы противодействий:отсрочка начала
- 11. группа - лидеры (1 - 3%);группа -
- 12. Подлежат делегированию:рутинная работа;специализированная деятельность;частные вопросы;подготовительная работа
- 13. Не подлежат делегированию:функции руководителя: установление целей, принятие
- 14. Иерархия управленческих действий в школе% - организационное
- 15. «Увлекающийся практикой без науки - словно кормчий, ступающий на корабль без компаса» Леонардо да Винчи
- 16. Скачать презентанцию
«ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА НЕТ НИЧЕГО БОЛЕЕ ИНТЕРЕСНОГО, ЧЕМ ЛЮДИ» ВИЛЬГЕЛЬМ ГУМБОЛЬТ
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1 «Роль руководителей образовательных учреждений в организации инновационной деятельности в образовательном
учреждении»
Слайд 3Приоритетные направления:
сохранение здоровья и физическое
развитие детей;
переход на учебные планы,
программы и образовательные технологии нового поколения;
введение курсов экономического и экологического
образования, а также овладение компьютерной грамотностью;расширение сети и состава образовательных услуг для удовлетворения потребностей населения;
внедрение регионального компонента образования
Слайд 5
Для реализации инновационных преобразований необходимо:
·перераспределение обязанностей между руководителем и заместителями,
способов
кооперации и взаимозаменяемости специалистов, закрепление этого в соответствующих нормативных документах;
·разработка
нового состава типовых управленческих процедур;·определение комплекса мер по преобразованию отношений между органами управления и его объектами: оформление их в виде программы инновационного развития школы;
´организация переподготовки и повышения квалификации сотрудников, ориентированного на основе нового статуса, обновлённых структур, содержания методов, стиля, технологий
Слайд 6Возможности для реализации инновационных преобразований
·перераспределение обязанностей между руководителем и заместителями,
способов
кооперации и взаимозаменяемости специалистов, закрепление этого в соответствующих нормативных документах;
·разработка
нового состава типовых управленческих процедур;·определение комплекса мер по преобразованию отношений между органами управления и его объектами: оформление их в виде программы инновационного развития школы;
´организация переподготовки и повышения квалификации сотрудников
Слайд 7Стратегии развития:
Стратегия локальных изменений ;
Стратегия модульных изменений;
Стратегия
системных изменений
Слайд 8
Три варианта системных изменений:
´Новаторство как средство и результат работы
школы по научно- методической теме будет сосредоточено вокруг эксперимента, тем
самым приближаясь к новшеству;´Развитие экспериментальной работы сосредоточено вокруг методической работы;
Смешанный - системообразующей связью между работой школы по эксперименту и работой по научно-методической теме выступает внедрение достижений педагогической науки и передового опыта
Слайд 9В процессе планировании могут возникнуть следующие противоречия:
между требованием комплексного подхода
к планированию работы школы и необходимостью конкретизировать общие цели применительно
к условиям данной школы;между необходимостью осуществления взаимосвязи между элементами плана и реализуемым в практике поэтапным решением педагогических задач;
между необходимостью рационального распределения во времени работы школы и возможностью такого распределения в данных конкретных условиях
Слайд 10В образовании наблюдаются такие формы противодействий:
отсрочка начала процесса под любым
«благовидным» предлогом;
«неожиданные препятствия» нововведениям и различные трудности;
попытка саботировать изменения или
«утопить» их в потоке других первоочередных дел.
Слайд 11группа - лидеры (1 - 3%);
группа - позитивисты (50 -
60%);
группа - нейтралы (30%);
группа - негативисты (10 - 20%)
Слайд 12Подлежат делегированию:
рутинная работа;
специализированная деятельность;
частные вопросы;
подготовительная работа
Слайд 13Не подлежат делегированию:
функции руководителя: установление целей, принятие решений по выработке
стратегии школы, контроль результатов;
руководство сотрудниками, их мотивация;
задачи особой важности;
задачи высокой
степени риска;необычные, исключительные дела;
срочные дела, не оставляющие времени для объяснения и перепроверки;
задачи строго доверительного характера
Слайд 14Иерархия управленческих действий в школе
% - организационное стимулирование
% - выговор
%
- принуждение
% - моральное стимулирование
% - замечание
% - предупреждение
% -
убеждение
Слайд 15«Увлекающийся практикой без науки - словно кормчий, ступающий на корабль
без компаса»
Леонардо да Винчи
