Ходаковская Диана Ганиевна,
учитель начальных классов
второй квалификационной категории
МАОУ СОШ №2 УИИЯ г.Ноябрьск.
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Повышение уровня учебно-познавательной мотивации младших школьников через реализацию деятельностного подхода
Содержание
- 1. Повышение уровня учебно-познавательной мотивации младших школьников через реализацию деятельностного подхода
- 2. Все наши замыслы, все
- 3. Федеральный государственный образовательный стандартЦель образования -
- 4. «Мотивационный вакуум» Должна быть сформирована зрелая учебно-познавательная мотивация, устойчивое желание учиться.
- 5. Диагностика
- 6. Слайд 6
- 7. Мотивация – это внутренняя психологическая
- 8. Усвоение фактов (результат-знание) Овладение способами взаимодействия
- 9. Китайская мудрость гласит: «Я
- 10. Принцип деятельностиПринцип творчества Принцип вариативностиПринцип психологической комфортностиПринцип минимакса.Принцип непрерывностиПринцип целостного представления о мире.
- 11. Формы взаимодействия в ходе учебной деятельности
- 12. Использование ИКТ в образовательном процессе проведение урока
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Использование метода проектоврассказбеседадемонстрация образцов ранее выполненных проектов;«мозговая атака» ассоциацииинформационная поддержка
- 16. Сброс идей в корзину ( Составление
- 17. Возьми детскую энциклопедию и запиши, на каких
- 18. Слайд 18
- 19. Реализация межпредметных связей на уроках окружающего мираЧтение
- 20. «Открытые задания»подготовить сообщение о своем домашнем питомце;
- 21. Основной результат применения
- 22. В соответствии с ФГОС в программе представлено
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. Посмотри на мир чужими глазами
- 26. Тонкие и толстые вопросы кто... что... когда...
- 27. Г.А. Цукерман: «Не вводить знания в готовом
- 28. Смогут ли существовать на Земле водоросли
- 29. Проблемные задания:Тема «В царстве грибов» Объясните, почему
- 30. Своя опора
- 31. Повторение с
- 32. Слайд 32
- 33. Слайд 33
- 34. Слайд 34
- 35. Скачать презентанцию
Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Повышение уровня
учебно-познавательной мотивации младших школьников
через реализацию деятельностного подхода.
учитель начальных классов
второй квалификационной категории
МАОУ СОШ №2 УИИЯ г.Ноябрьск.
Слайд 2
Все наши замыслы, все поиски и
построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться
В.А.Сухомлинский
Слайд 3Федеральный государственный образовательный стандарт
Цель образования -
общекультурное, личностное
и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую компетенцию, как умение учиться.
Главной
целью образования становится развитие личности учащегося. Процесс обучения должен стать привлекательным для учащихся, должен приносить удовлетворение, обеспечивать их самореализацию.
Слайд 4
«Мотивационный вакуум»
Должна быть сформирована
зрелая учебно-познавательная мотивация,
устойчивое желание учиться.
Слайд 6
Задачи:
формировать
учебно - познавательные мотивы; формировать коммуникативные навыки;
повышать у учащихся уверенность в себе и развивать самостоятельность;
формировать самосознание и адекватную самооценку;
обеспечивать атмосферу эмоционального принятия,
обеспечивать достаточную полноту и качество формирования общеучебных умений и ключевых деятельностных компетенций.
Слайд 7
Мотивация – это внутренняя психологическая характеристика личности, которая
находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему
миру, различным видам деятельности.Результаты деятельности человека
на 20-30 % зависят от интеллекта,
на 70-80 % - от мотивов.
Слайд 8
Усвоение фактов (результат-знание)
Овладение способами взаимодействия с окружающим
миром (результат - умения)
Деятельностный подход 
Слайд 9 Китайская мудрость гласит: «Я слышу – я забываю, я вижу
– я запоминаю,
я делаю – я усваиваю»
Деятельностные способности учащихся формируются лишь тогда, когда они не пассивно усваивают новые знания, а включены в самостоятельную учебно-познавательную деятельность.
Слайд 10
Принцип
деятельности
Принцип
творчества
Принцип
вариативности
Принцип
психологической
комфортности
Принцип
минимакса.
Принцип
непрерывности
Принцип
целостного
представления
о мире
.
Слайд 11
Формы взаимодействия в ходе учебной деятельности
1
«Учитель-ученик»
2. Работа в паре – «ученик-ученик»
3.
Групповая работа4. Межгрупповое взаимодействие
5. «Ученик-родители»
6. Индивидуальная работа
Слайд 12
Использование ИКТ
в образовательном процессе
проведение урока с мультимедиа выступлением;
подготовка
к выступлению, выполнение домашнего задания - поиск информации, работа над текстом, создание
презентаций;самостоятельная работа учащегося и работа в малых группах.
Слайд 15
Использование метода проектов
рассказ
беседа
демонстрация образцов ранее выполненных проектов;
«мозговая атака»
ассоциации
информационная поддержка
Слайд 16
Сброс идей в корзину
( Составление кластера)
В центре листа пишется слово (тема, проблема).
Далее вокруг этого слова записываются слова или предложения, которые приходят на ум в связи с этой темой.
Слайд 17
Возьми детскую энциклопедию и запиши, на каких страницах находится информация
об органах чувств человека -____________
Запиши, какое слово стоит в
словаре В. Даля после слова природа - ___________________ В учебнике открой стр. __ найди ключевое слово третьего абзаца. Запиши его - ________________
Слайд 19
Реализация межпредметных связей на уроках окружающего мира
Чтение – использование пословиц,
стихотворений, рассказов по теме.
Математика – решение экологических задач.
Пример: «На семью из 3 человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько кг воздуха потребуется на семью из 5 человек?» ИЗО – картины художников, изображающих красоту природы.
Русский язык – написание сочинения на основе наблюдений во время экскурсии. Сочинение рассказов, сказок, синквейнов по теме.
Слайд 20
«Открытые задания»
подготовить сообщение о своем домашнем питомце;
составить свой режим
дня;
просмотреть периодическую печать, телепередачи и подготовить сообщение о любимом
виде спорта; принести на урок фотографии, иллюстрации, газетные и журнальные вырезки, отображающие фрагменты на тему «Правильное питание » ;
проект «Сколько должен весить портфель?».
Слайд 21
Основной результат применения
деятельностного подхода-
развитие личности ребенка на основе
универсальных учебных действий.УУД
Слайд 22
В соответствии с ФГОС в программе представлено четыре вида УУД:
регулятивные
Умение организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и
оценивать результат ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ Умение осуществлять направленный на поиск, обработку и использование информации.
ЛИЧНОСТНЫЕ
Умение оценивать свои и чужие поступки, стремление к созидательной деятельности
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Умение донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы сделать что-то сообща
Функция УУД –
обеспечить ключевую
компетенцию учащегося –
умение учиться.
Слайд 23
Привлекательная цель.
Тема: «Свойства воды».
Цель учителя – рассмотреть с детьми
свойства воды. Цель учащихся – узнать, почему зимой во время сильных морозов лопаются водопроводные трубы.
Слайд 24
Отсроченная отгадка.
Тема: «Выделительная система»
Хорошо, когда в доме есть
водопровод. Человек моет под краном руки, а мыльная вода из раковины убегает по трубам канализации. Своя канализация есть и в нашем организме.Тема «Воздух должен быть чистым».
На следующем уроке мы узнаем о лучшем пылесосе в природе.
Слайд 25
Посмотри на мир чужими глазами
Тема
«Круговорот воды».
Учащемуся предлагается представить себя снежинкой. Нужно
описать все происходящие с ним события. 
Слайд 26
Тонкие и толстые вопросы
кто...
что...
когда...
может...
будет...
мог ли...
как звали...
было ли...
согласны ли вы...
верно...
дайте объяснение,
почему... почему вы думаете...
почему вы считаете...
в чем разница...
предположите, что будет, если...
что, если...
Слайд 27
Г.А. Цукерман: «Не вводить знания в готовом виде. Даже если
нет никакой возможности повести детей к открытию нового, всегда есть
возможность создать ситуацию поиска…»Создание проблемных ситуаций
Слайд 28
Смогут ли существовать на Земле водоросли и кроты, если
исчезнет солнце?
Если у кустарника ежедневно срезать все стебельки, кроме
одного, станет ли он деревом? Почему низкорослую чернику называют кустарником, а высокий василёк (цикорий) травой?
Проблемные вопросы:
Слайд 29
Проблемные задания:
Тема «В царстве грибов» Объясните, почему грибы живут в
отдельном царстве, а не с растениями или животными?»
Тема Невидимая сеть».
Почему люди до сих пор не уничтожили таких неприятных для нас насекомых как комары?Докажи, что кактус, за которым не ухаживали 5 месяцев – живой организм.
Слайд 30
Своя опора
Составление собственной опорной
схемы или развернутого плана ответа по новому материалу. Составление алгоритмов,
памяток.
Слайд 31
Повторение с одновременным
контролем Ученики составляют серию контрольных вопросов к изученному на уроке материалу в виде теста, кроссворда. Затем одни ученики задают свои вопросы, другие на них отвечают.
Слайд 32
Повторение с расширением
Ученики составляют серию вопросов, ответы на которые позволяют дополнить знания нового материала.
Слайд 33
Свои примеры Ученики подготавливают свои примеры к
новому материалу. Возможно также сочинение своих задач, выдвижение идей по применению изученного материала.
Слайд 34
На свете есть
только один способ побудить кого–либо что–то сделать...
И он заключается
в том, чтобы заставить другого человека захотеть это сделать. Дейл Карнеги
Теги
