Система работы по познавательно- речевому развитию детей

№166
« Ёлочка»
Шаповалова В.В.

прямой зависимости от планирования работы логопеда. В логопедической группе в

течение года мы изучаем несколько лексических тем, это является наиболее эффективным способом преодоления лексической недостаточности детей имеющих тяжёлые нарушения речи. Все темы, которые логопед проходит с детьми необходимо проработать мне в группе в течение всего дня.

и самостоятельной деятельности для развития кругозора и речи детей. .

Игротека охватывает разнообразное содержание и предусматривает разные виды детской активности. Главный принцип работы познавательной игротеки – все, что в ней представлено, находится в полном распоряжении детей, все можно потрогать, взять в руки и рассмотреть.

книги и журналы, особенно периодические, которые дети приносят из дома.

Дети рассматривают их,  рассказывают, комментируют иллюстрации. Есть речевой уголок с игровым и дидактическим материалом, направленным на развитие дыхания, артикуляционной моторики, правильного звукопроизношения, мелкой моторики пальцев рук, звукового анализа и синтеза слогов и слов.

у детей и проведения опытно-экспериментальной работы в моей группе создан

центр детского экспериментирования. Наблюдаем за ростом растения, ведем дневники наблюдений. Устанавливаем простейшие причинно-следственные связи (зависимость роста растения от цвета, полива, почвы, ухода).
 

игры, обязательными элементами которых являются познавательное содержание и умственная задача. Многократно

участвуя в игре, ребенок прочно усваивает знания, которыми он оперирует (например, названия и внешний вид растений, предметов, необходимых для труда, содержание литературных произведений и т.п.). Решая умственную задачу в игре, дети упражняется в произвольном запоминании и воспроизведении, в классификации предметов или явлении по общим признакам, в выделении свойств и качеств предметов. В определении их по отдельным признакам.

 более целенаправленной и осознанной трудовую активность, обогащаю игры новыми занимательными

атрибутами. Помогаю детям доброжелательно общаться со сверстниками, способствую развитию любознательности к окружающему миру, используя информационно-коммуникационные технологии (презентации, познавательные и учебные фильмы). 

окружающем и проверки усвоения ими пройденного материала по теме.  Обязательно

повторяем речевые игры и упражнения: «Какая мама, какая бабушка?», «Что мама делает на работе и дома?», «Кто, как помогает друг другу», «Кто я для сестры, для мамы, для бабушки?» и т.д.

семьи в зависимости от пола, о бережном отношении к женщинам.

Занятия

с детьми провожу в форме свободной непринужденной познавательной деятельности взрослого с детьми, где взрослый-партнер учитывает детские интересы и поддерживает инициативу каждого, а ребенок воспринимается как полноправный субъект взаимодействия. Приучаю детей непринуждённо вести беседу, понятно отвечать на вопросы и задавать их.

предлагая детям привнести в свою работу что-то из придуманного ими

самими. К Женскому дню организовали концерт для девочек в группе с показом сказки, с чтением стихов и пением песен.

познавательному речевому развитию: занятия с участием родителей; выставки детских работ,

изготовленных вместе с родителями; совместные экскурсии; совместное создание предметно – развивающей среды; участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов.