Современные педагогические технологии обучения

русского языка
и литературы Малышева Н.В.

2013 г.

совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойства, формы сырья, материала

или полуфабриката, осуществляемых в процессе производства продукции.


Образовательная технология –
1). конструирование учебного процесса с гарантированным достижением целей. (М. Кларин).
2). упорядоченная система действий, выполнение которых приводит к достижению поставленных целей.
(Н.Таланчук).

отбор обучаемых в группы с однородным уровнем уже имеющихся знаний

и опыта.

2. Мотивация и организация учебной деятельности учащихся.
Основная задача учителя на этом этапе – привлечение учащихся к занятиям познавательной деятельностью и поддержка этого интереса.
3. Действие средств обучения.
Этот этап и есть собственно процесс обучения, на котором происходит усвоение учебного материала учеником при взаимодействии со средствами обучения.

развивающего обучения,
- принцип создания успеха в обучении, развитии,

воспитании,
-принцип стопроцентной обратной связи,
- принцип регулярного повторения,
- принцип оптимального психического напряжения,
- принцип максимального участия учеников в учебном процессе,
- принцип ориентации на зону ближайшего развития,
- принцип объединения педагогов и учащихся едиными целями

затрат,
управляемость,
диагностичность,
воспроизводимость,

гарантированность результатов

концентрированного обучения;

- вузовские технологии обучения в школе

руководствуются системным подходом
в своей деятельности

Технологии личностно – ориентированного образования

- диалоговые технологии;

- игровые технологии;

- компьютерные технологии



ориентируются на свойства личности
и её формирования

склонностей, способностей, достигнутых результатов, проектируемой профессии) относительно стабильных групп, в

которых содержание образования и предъявляемые к школьникам учебные требования различаются.

Внутренняя
(уровневая) дифференциация
совокупность методов, форм и средств обучения, применяемых с учетом индивидуальных особенностей учеников на основе выделения разных уровней учебных требований

особый тип взаимоотношений между учителем и учеником – партнерские

где на первый план выдвигается взаимосвязанная деятельность учителя и ученика,

нацеленная на решение как учебной, так и практически значимой задачи. Это не противоречит творческим процессам личностного совершенствования, так как каждая из педагогических технологий имеет собственную зону, в пределах которой происходит развитие личности.