Создание на уроках комфортного психологического климата

Ведь создание положительного настроя перед любым видом деятельности – важная

составляющая психологического комфорта при дальнейшей работе.

ориентациями;
Поощряется генерирование идей, выдвижение разного рода инициатив, внесение интересных предложений;
Развиваются

готовность и умение брать на себя ответственность;
Создаются условия для самоутверждения ребенка с учетом сильных сторон его личности;
Формируется взгляд на другого человека как на безусловную личность.

ЛИЧНОСТЬ МОЖЕТ СФОРМИРОВАТЬСЯ В УСЛОВИЯХ ТАКОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА, ГДЕ РЕБЕНКУ С ПЕРВОГО КЛАССА ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ ВОЗМОЖНОСТЬ:

они “замешаны” на страхе перед взрослыми, подавлении личности ребенка.
Как

писал поэт Борис Слуцкий:
«Ничему меня не научит
То, что тычет, талдычит, жучит…»

НА УРОКЕ
Ситуация - это сочетание условий, которые обеспечивают

успех, а сам успех - результат подобной ситуации. Ситуация - это то, что способен организовать; переживание же радости, успеха - нечто более субъективное, скрытое в значительной мере от взгляда со стороны. Задача в том и состоит, чтобы дать возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя.

мотивы.
Тщательно готовьтесь к уроку, не допускайте даже малейшей некомпетентности

в преподавании своего предмета.
Школьники склонны охотнее выполнять распоряжения учителей при опосредованном способе воздействия.
Школьника можно изменить к лучшему с помощью специальных приемов оценки его личности.
Совместная деятельность сближает людей и повышает их авторитет (если она хорошо организована).
Предусмотрительность и корректность поведения учителя снижают напряжение в общении.

ЗОЛОТЫЕ ПРАВИЛА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОМФОРТА НА УРОКЕ

Ищи в детях хорошее.
– Замечай и отмечай малейший успех ученика.

От постоянных неудач дети озлобляются.
– Не приписывай успех себе, а вину ученику.
– Ошибся – извинись, но ошибайся реже. Будь великодушным, умей прощать.
– На уроке создавай ситуацию успеха.
– Не кричи, не оскорбляй ученика ни при каких обстоятельствах.
– Хвали в присутствии коллектива, а прощай наедине.
– Только приблизив к себе ребенка можно влиять на развитие его духовного мира.
– Не ищи в лице родителей средство для расправы за собственную беспомощность в общении с детьми.
– Оценивай поступок, а не личность.
– Дай ребенку ощутить, что сочувствуешь ему, веришь в него, хорошего мнения о нем, несмотря на его оплошность.

ПАМЯТКА УЧИТЕЛЮ