же всё то, ради чего
происходит активность.
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Способы повышения учебной успешности
Содержание
- 1. Способы повышения учебной успешности
- 2. Мотив – это смысл поведения и деятельности
- 3. Почему дети не хотят учиться? 1. Неумение
- 4. Мотив – это побуждение к деятельности, то,
- 5. Способы стимулирования Общие благоприятные условия для учебного процессаСпециальные стимулы Удовлетворение потребности в познании
- 6. Ситуация успеха:атмосфера доброжелательности (улыбка, добрый взгляд, внимание
- 7. Опора на возрастные потребности младшие школьники(тяга ко
- 8. Опора на специфические потребности мальчиков и девочек
- 9. Опора
- 10. Скачать презентанцию
Мотив – это смысл поведения и деятельности человека, или же всё то, ради чего происходит активность.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3Почему дети не хотят учиться?
1. Неумение учиться и преодолевать
трудности
познавательной деятельности.
2. Громадность
3. Отвлекающие факторыматериала для полнокровной детской
заучивания . жизни.
4. Однообразие 5. Упорно-однообразная
жизни и учебного авторитарная позиция процесса учителей и родителей.
6. Бедность и непродуманность методики и организации
учебного процесса и школьной жизни вообще.
Слайд 4Мотив – это побуждение к деятельности, то, ради чего учащийся
совершает ту или иную деятельность.
Необходимость стимулирования: .
включение в
деятельность тогда, когда МНЕ это нужно!!!когда есть МОТИВЫ для выполнения задачи!!!
Слайд 5
Способы стимулирования
Общие благоприятные условия для учебного процесса
Специальные стимулы
Удовлетворение потребности
в познании
Слайд 6Ситуация успеха:
атмосфера доброжелательности (улыбка, добрый взгляд, внимание друг к другу,
приветливость, великодушие по отношению к любому, кто совершил оплошность, допустил
ошибку);снятие страха («Ничего страшного, если не получится, всегда можно исправить, зато мы теперь будем знать, как надо делать», или «Не бойтесь ошибиться, ведь мы с вами и ходим в школу, чтобы учиться на своих ошибках»);
авансировать детей перед дачей задания: «У вас всё получится и получится хорошо», «Вы всё сделаете и сделаете хорошо», «Я не сомневаюсь в твоём успехе», - вселите в ребёнка уверенность в себя, повысьте его свободу и активность;
приём «персональной исключительности»: «Именно ваш класс (ты) должен хорошо справиться с заданием, потому что…»;
скрытая инструкция (Не навязывание своего мнения: «Тут главное, как ты помнишь,…«, «Вспомни, начать лучше всего с…») -
и это реальная помощь движения ребёнка к успеху.
Слайд 7Опора на возрастные потребности
младшие школьники
(тяга ко всему новому, интерес
к конкретным эмпирическим объектам; игра; утомляемость однотипной работой; что можно
и чего нельзя делать – нормы поведения);подростки
(стремление избежать всякой рутины, однообразия и форма-лизма, интерес к фантастике и вообще к необычному; стремле-ние к подвигу; нетерпимость к унижению, «взрослость»; испы-тание своих возможностей; общение и объединение в группы);
старшеклассники
(стремление юношей и девушек разобраться во взаимоотноше-ниях полов, в особенностях других людей, «не таких, как я»).
Слайд 8Опора на специфические потребности мальчиков и девочек
мальчики
(большой интерес к
спорту,
автомобилям, технике,
военной тематике);
девочки
(взаимоотношения людей,
мода, проблемы искусства и эстетики)
Слайд 9Опора
на индивидуальные потребности
привлекательность школьных помещений;
кратковременный отдых от умственных занятий;
доверие к детям, предоставление им максимально возможной свободы;
разнообразие деятельности и полнокровная жизнь в классе и школе.
