Театрализованная деятельность, как средство формирования связной речи у дошкольников

формирование умения излагать свои мысли последовательно.

речи;
развивать навыки активной, разговорной, образной речи;
продолжать развивать диалогическую, монологическую речь;
продолжать

совершенствовать художественно – речевые исполнительские навыки детей в разных видах театрализованной деятельности;
продолжать развивать выразительную, интонационную стороны речи;
пополнять литературный запас детей за счет инсценировки, драматизации сказок, рассказов, потешек и пословиц;
воспитывать чуткость к художественному слову, зачитывать отрывки с наиболее яркими описаниями;
развивать мелкую моторику рук;
формировать умение воплощать услышанное в инсценировках.

посещение театра – всегда праздник. Ощущение праздничности, которое связано с

посещением театра, способно доставить человеку ни с чем не сравнимую радость, осветить повседневную жизнь яркими впечатлениями и наполнить ее новыми чувствами и мыслями.
потребность в театре связана с тем, что в нем, как ни в одном другом виде искусства, с наибольшей доступностью, полнотой и яркостью люди видят отражение своей жизни.
особая роль принадлежит театру в решении задач, связанных с воспитанием и развитием связной речи у дошкольников

в текст;
улавливать интонации;
особенности речевых оборотов;
четко, последовательно излагать мысль;
самостоятельно

пересказать текст;
в исполнении роли ребенок не владел разнообразными изобразительными средствами (мимикой, телодвижениями, жестами, выразительной по лексике и интонации речью и т. п.)

поэт А.С.Пушкин.