Технология оценки учебных успехов

знаний- т.е современным целям образования. - Развивать у ученика умения самостоятельно

оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки. -Сориентировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием, создать комфортную для учебы обстановку, сберечь психологическое здоровье детей.

учителя по «накопляемости» отметок.
ТИПИЧНЫЕ ФРАЗЫ:
Реально баллов у нас четыре (5,4,3,2),

допустимых – три, а положительных – два (5 и 4).
«Твоя четверка принципиально отличается от его четверки».
«Сегодня поставлю два, завтра вообще замолчит», «Старался больше, а все равно вышло «два».

Учитель указывает на ошибки и на необходимость их исправления.

ГОССТАНДАРТ,

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ УЧЕНИКОВ НАЧ.ШКОЛЫ:
Определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»);
Определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей, нахождение ошибок в работе и их исправление

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

ТРАДИЦИИ ОЦЕНИВАНИЯ:
«К

доске сейчас пойдет…»
«Тому, кто с этим не справится, влепят «пару»!
«Не ставьте мне, я исправлю!!!...»

фиксация в журнале не позволяет увидеть соответствие требованиям
3.Пятибалльные отметки не

отражают всего разнообразия качественных оценок
4.Традиции оценивания не позволяют развивать самооценку школьников
5.Традиции оценивания дискомфортны для учеников, отрицательно влияют на их мотивацию.

+ТАБЛИЦА ТРЕБОВАНИЙ
3-й класс +УРОВНИ УСПЕШНОСТИ
4-й класс + ВЕСЬ КОМПЛЕКС
«Класс» соответствует

этапу внедрения на любой учебной ступени

МИНИ

МАКС

а отметка – только за решение продуктивной задачи»

Оценка - словесная

характеристика результатов действия (можно за любое действие ученика).

Отметка - фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы (только за решение продуктивной задачи – каждой в отдельности).

отметку в диалоге. Ученик имеет право аргументировано оспорить выставленную отметку».
Алгоритм

самооценки (вопросы к ученику):
1 шаг. Что нужно было сделать в этой задаче (задании)? Какая была цель, что нужно было получить?
2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?
4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?

данного задания?
Начиная с 3 класса добавляются новые пункты:
6 шаг. Каков

был уровень задачи-задания(необходимый, программный, максимальный)?
7 шаг. Определи уровень успешности, на котором ты решил задачу?
8 шаг. Определи, какую отметку, которую ты можешь себе поставить?

отлично».
Программный уровень «отлично».
Максимальный уровень (не обязательный) «превосходно».
УРОВНИ УСПЕШНОСТИ
ПЯТИБАЛЛЬНЫЕ ОТМЕТКИ
ЧАСТИЧНО

- 3
ПОЛНОСТЬЮ - 4

ЧАСТИЧНО – 4+
ПОЛНОСТЬЮ - 5

ЧАСТИЧНО – 5+
ПОЛНОСТЬЮ – 5 и 5

к урокам, на которых будет отрабатываться самооценивание.
3) Действия при выработке

у учеников умения самооценки.
4) Действия при сформированном умении самооценки.

умением, ставится отдельная отметка»




ПРИМЕР:
В проверочной работе – 5 заданий.

Значит ученик может получить за проверочную работу – 5 отметок.

шаг. Даем задание, комментируем его суть, при этом акцентируем внимание

учеников на то что, если задание будет выполнено полностью, то за него можно будет поставить отметку.
2 шаг. После выполнения задания учитель в диалоге с учеником решает, какую отметку поставить. (См. алгоритм самооценки – 2-е правило).
3 шаг. Выставление отметки зависит от того, какой вариант использования технологии избран – минимально необходимый или полный набор правил.

в природе

Приводить примеры живых организмов разных профессий
Окружающий мир 3 класс.

Тема _____________

Приводить примеры взаимосвязи живой и неживой природы

Катя П.

Павел В.

Антон Б.

4. 5.

3. 3. 4.

4.

3

5

4

Правило 7. Итоговая оценка (характеристика) и итоговая отметка – среднеарифметическое за учебный модуль (блок тем четверти)

темы, отметка ставится только по желанию ученика, так как он

еще овладевает умениями и знаниями темы и имеет право на ошибку.
За каждую задачу проверочной работы по итогам темы отметка ставится всем ученикам, так как каждый должен показать, как он овладел умениями и знаниями темы. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать (хотя бы один раз) не устраивающую его отметку.

по признакам уровней успешности (только с 3-го класса). На основании

продемонстрированного уровня выставляется отметка в одной из трех шкал (выбранной учителем):
- 6-балльная шкала «баллов успешности», специально разработанная под уровни успешности;
- 5-балльная шкала «традиционных отметок» – соотнесенная с уровнями успешности;
- 10-балльная шкала – соотнесенная с уровнями успешности ;
(возможно использование и других шкал, если они соотнесены с качественными уровнями успешности).

выражается в характеристике (устной / письменной) учителем, учеником, родителем продемонстрированного

учеником в данной теме (четверти) уровня возможностей.
Итоговая отметка – это показатель уровня обученности.

мы учимся» (ученики), «Наконец понял разницу между оценкой и отметкой»

(родитель)
Доля учеников с адекватной САМООЦЕНКОЙ на 15-20%
Школьная ТРЕВОЖНОСТЬ на 14-26%
С новыми правилами «легко и хочется работать дальше» - более 80% учеников, учителей и родителей.

тестирования и журналы
Рабочие тетради, методические рекомендации и другие части УМК