Ученическое самоуправление в младших классах

коллектива
(Педагогический словарь)

Ученическое самоуправление – привлечение детей к управлению делами

класса, школы
(Н.К. Крупская)

классах:
Содействие развитию ребенка.
Формирование детского коллектива как команды.
Формирование

у учащихся готовности к выполнению различных поручений, т.е. выполнять систему социальных ролей.

саморазвития.
Планомерное развитие склонностей, способностей и талантов детей.
Развитие инициативы и активности.
Развитие

самостоятельности.

к мнению других.
Формирование основ взаимодействия.
Обучение навыкам общения и слушания.
Воспитание чувства

ответственности за свои поступки и поступки своих товарищей.
Приобщение к коллективной творческой деятельности.
Побуждение к осознанному применению навыков культуры поведения при взаимодействии.
Формирование умений побеждать и проигрывать.

различных поручений:
Развитие социальной направленности в деятельности.
Побуждение к самостоятельному выбору видов

и способов деятельности.
Побуждение к участию в подготовке дел.
Привлечение к анализу дел.
Развитие стремления к достижению ступеней роста.
Побуждение к выполнению поручений.
Развитие адекватной самооценки и приобщение к анализу деятельности.

самоуправлению – это значит помочь самореализоваться личности в процессе совместной

деятельности детей и взрослых.

развития ученического самоуправления в младших классах

готовому образцу с помощью взрослых, копируя их действия

состоянии выполнить самостоятельно часть работы, могут сами находить некоторые способы

их осуществления.

выполняют определенную работу самостоятельно в повторяющихся ситуациях

нас!
Делай лучше нас!

это когда у каждого ученика есть поручение, он умеет самостоятельно

определить свои возможности, он знает к кому можно обратиться за помощью, он может определить свой личный вклад в общее дело и адекватно оценить свои ошибки
Очень важно продумать ступени роста!

быть организовано
в форме игры (игры-путешествия)!

участники которой делятся друг с другом своими знаниями, впечатлениями, предложениями

о той или иной стороне окружающей жизни или после завершения очередного этапа, дела.

дети.
Тему и маршрут путешествия выбирают, уточняют, конкретизируют на общем сборе-старте

участников путешествия. На этом же сборе определяют команды (экипажи, отряды и т.п.), и каждая из них выбирает свой маршрут или свой участок общего путешествия, а так же своего командира (капитана).

которые на своем участке маршрута рассказывают ребятам о том, что

узнали за определенное время.

Все команды – это делегации, которые на общих встречах знакомят всех с итогами своей работы в роли представителей разных профессий, разных стран, народов и т.д.

Все команды – экспедиционные группы, которые по очереди сообщают о результатах своих изысканий и о том, как они вели свой поиск.

дела – штаб путешествия, куда так же могут входить учителя,

старшие вожатые, родители, старшеклассники.
Заседания штаба проводятся один раз в месяц в установленный день и час.
На заседаниях обсуждаются все текущие вопросы, заслушиваются донесения о ходе путешествия, разрабатываются творческие дела, подводятся итоги каждого этапа пути.
Это не что иное, как выборный орган ученического самоуправления класса.

путешествия, где содержится важная информация:
название игры,
девиз игры,
схема маршрутов путешествия (флажками

или другими условными значками отмечен пройденный путь каждой команды),
задания командам,
донесения, телеграммы, поздравления,
решения штаба игры.

путевые записки и т.п.), где ребята делятся своими впечатлениями о

пройденных маршрутах, отмечают все интересное, новое. В дневник можно внести:
название команды,
девиз, песню,
список членов команды, их поручения,
записи об интересных делах, фотографии, рисунки, иллюстрирующие текст,
пожелания, отзывы интересных людей, с которыми ребята встречались на своем пути.

каждая игра, игра-путешествие предполагает завершение – финал.
Это может быть

сбор-привал, где команды рассказывают об итогах своих путешествий, оформляется выставка творческих работ, рисунков, фотографий, дневников путешествий.

– активное участие самих детей в определении маршрута, в обсуждении

и оценке итогов игры.
Но, не стоит забывать, что успех любой игры зависит и от того, насколько творчески, с фантазией и выдумкой организована она педагогами.

это фундамент, от качества которого зависит не только социальная инициатива

учеников в дальнейшем, но и состояние государственно-общественного управление образовательным учреждении в целом.