Внеурочная деятельность

в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых

результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Под внеурочной деятельностью

интересами и потребностями, направленная на познание и преобразование себя и

окружающей действительности, играющая при правильной организации важную роль в развитии учащихся и формировании ученического коллектива.

Внеурочная деятельность –

с основной образовательной программой образовательного учреждения решаются задачи воспитания и

социализации, развития интересов, формирования универсальных учебных действий.

Внеурочная деятельность школьников –

результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь –

это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.

Внеурочная деятельность,

проявлению их индивидуальности, накоплению субъектного опыта участия и организации индивидуальной

и совместной деятельности по познанию и преобразованию самих себя и окружающей действительности.

Главная цель организации внеурочной деятельности в школе:

социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей,
создание условий

для многогранного развития и социализации каждого учащегося,
создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время,
развитие здоровой, творчески растущей личности с сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Целями внеурочной деятельности по ФГОС являются:

для развития ребенка;
учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающегося.
Задачи внеурочной деятельности:

мотивацию обучения тому или иному учебному предмету, развивает самостоятельность и

предоставляет возможность в самореализации личности.

ребенка, формирование личностных и метапредметных результатов ФГОС

способностями;
учёт возрастных особенностей;
сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;
связь теории с

практикой;
доступность и наглядность;
включение в активную жизненную позицию;
единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов социума.

Принципы организации внеурочной деятельности:

кабинетов, спортзала, досугового центра и т.д.)
Информационное обеспечение (наличие современного мультимедийного оборудования

и выхода в сеть Интернет)
Внешние связи и партнерство (сотрудничество с УДО, учреждениями культуры и спорта, родителями)

Условия организации внеурочной деятельности

общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе

и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Три уровня результатов внеурочной деятельности школьников:

учебном плане в части, формируемой участниками образовательного процесса

деятельность;
туристско-краеведческая деятельность.

организации внеурочной деятельности:
олимпиады,
соревнования,
поисковые и научные исследования,
общественно полезные практики.

Аудиторных

занятий не должно быть более 50%.

и актовом залах, в иных учебных помещениях):
- тематические занятия (занятие

выстраивается вокруг одной темы преимущественно с одним видом деятельности);
- комплексные или интегрированные (занятие выстраивается вокруг одной темы, но с использованием 2-3 видов деятельности);
- игровые (освоение ценностей происходит в процессе специально организованных игр).

выездные занятия:
- экскурсии, поездки;
- походы (в том числе культпоходы);
- экспедиции;
- практические занятия «на местности» (т.е. в естественных для данного вида деятельности условиях);
- полевые практики.

самого общеобразовательного учреждения

Организация внеурочной деятельности за счет ресурсов общеобразовательного

учреждения и учреждения дополнительного образования детей (интеграция) расширяется выбор вариантов (избыточное количество часов внеурочной деятельности)

Организация внеурочной деятельности за счет ресурсов нескольких учреждений общего и дополнительного образования (сетевое взаимодействие) в большей степени расширяется выбор вариантов (еще более избыточное количество часов внеурочной деятельности)

(концентрация видов и программ внеурочной деятельности в определенном периоде времени)

Смешанная

(элементы линейной и модульной моделей)

Модели реализации внеурочной деятельности

и (или) муниципальной системы дополнительного образования детей);
модель «школы полного

дня»;
оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения);
инновационно-образовательная модель.