Анализ поэтического текста по концентрической схеме

поэтического текста»,
Челябинск, «Взгляд», 2004.
Презентацию выполнила
Даньшина Н.П.,
Оренбургская область.

ощущения.
Тема стихотворения.
Жанровая форма (лирическое раздумье, пейзажная зарисовка, на фоне которой

даются авторские раздумья и т.д.).
Модальность (проникнуто грустью, чувством ликования, спокойный тон и т.д.).

не найдя в нем ничего, кроме
незатейливого описания осеннего леса:

где же здесь глубокий
художественный смысл, где
жизнь человеческого сердца,
где же тут, наконец, поэзия?»

• «Маска» позволяет мотивировать
исследование стихотворения, искать
весомые аргументы, опровергающие
исходную точку зрения.

выразительность.
Интонационно-синтаксическая выразительность.
Лирический сюжет.
Лирический герой.

перспективу
произведения: а)весь сюжетный ряд;
б)важнейший с

точки зрения
развития действия момент;
обозначает главных героев;
обозначает время и
пространство.

опоясывающая (АВВА).
Рифма: мужская- последний слог в строке
ударный (

), женская – после ударного
есть заударный слог ( ).
Стихотворный размер:
хорей( ), ямб( );
дактиль( ),
амфибрахий( ),
анапест( ).

(повтор гласного).
По количеству звуков: простые (А…А),
сложные

(АВС…АВС).
По расположению звуков
в повторе: анафора
(единоначалие А…А…),
эпифора (повтор в конце …А…А),
стык (…АА…), кольцо(А…-…А).

наибольшее значение для воплощения авторской мысли, определяют смысловой и эмоциональный

фон произведения.
Словообразовательная
выразительность –
экспрессивные возможности
приставок, суффиксов,
намеренное использование слов
определенной части речи.

существенную для данного
контекста черту в изображаемом явлении.

Чаще- прилагательные в переносном
смысле («очи синие, бездонные»),
нередко- существительные
(«волшебница-зима»), наречия
(«На севере диком стоит одиноко»),
деепричастия («волны несутся,
гремя и сверкая»).

различными способами:
творительным падежом
(«и с каждым днем уходит дымом»);
формой сравнительной степени

прилагательного
или наречия («Душа ее зефира тише/
И зрак прекраснее рая»);
оборотами с различными союзами
(как, будто, точно, словно);
лексически (при помощи слов
подобный, похожий, это:
«Глаза твои подобны звездам»).

употребляется в переносном значении на основе сходства в каком-либо отношении

двух предметов. В основу метафоризации м.б. положено сходство по цвету, объему, форме и т.д.
«В дымных тучках пурпур розы,
отблеск янтаря» (А.Фет).
«Лениво дышит полдень
мглистый» (Ф.Тютчев).

на другой на основании смежности.
Смежность м.б.

проявлением связи:
между содержанием и содержащим:
«Ну, скушай же еще тарелочку!»;
между автором и произведением: «Ругал Гомера,
Феокрита, зато читал Адама Смита»;
между действием и орудием этого
действия: «Их села и нивы за буйный
набег/Обрек он мечам и пожарам»;
между предметом и материалом,
из которого предмет сделан:
«Янтарь в устах его дымился»;
между местом и людьми, находящимися
в этом месте: «Вся столица молилась».

значения с одного явления на другое по признаку количественного отношения

между ними. Обычно в синекдохе употребляется единственное число вместо множественного:
К нему и птица не летит,
И тигр нейдет…
А.Пушкин

предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на

их характерные черты:
«автор «Героя нашего времени»
вместо «М.Ю.Лермонтов»;
«Колумб российский через воды
Спешит в неведомы народы»
(М.Ломоносов).

размера, силы, значения.
Литота – непомерное преуменьшение размера, силы, значения какого-либо

явления.
Мужчина так кричал, что
в соседних домах стекла
повылетали.
«Ниже тоненькой былиночки
надо голову клонить» (Н.Некрасов).

или односоставное, полное или неполное), характеристика предложений по цели высказывания.
Знаки

препинания.
Стилистические фигуры –
обороты речи, которые
воспринимаются как
отступления от некоторой
языковой нормы и эмоционально
воздействуют на читателя.

него ответ, а чтобы
привлечь внимание читателя к тому или

иному
явлению («Быть или не быть?»).
Риторическое восклицание – восклицание,
усиливающее эмоциональное
восприятие («О, как душа стихает вся до
дна!» А.Фет).
Риторическое обращение – подчеркнутое
обращение к кому-либо или чему-либо для
усиления выразительности речи
(«Паситесь, мирные народы!/Вас не
разбудит чести клич.» А.Пушкин)

дышит полдень мглистый.
Лениво катится река.
Анадиплосис (подхват)– повтор
последнего

слова в начале
следующей строки.
О, весна без конца и без краю-
Без конца и без краю мечта!
Эпифора – повтор в конце строки.

текста (припев в песне).
Градация – нагнетание образов, их нарастание
или

убывание. Ночь. Улица. Фонарь. Аптека. (А.Блок)
Инверсия – неправильный
порядок слов.
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом.
М.Лермонтов.
Правильный порядок: одинокий парус
белеет в голубом тумане моря.

– стук ему! (А.Твардовский).
Умолчание – начатая речь прерывается в расчете

на догадку читателя.
Хотя страшился он сказать,
Нетрудно было б отгадать,
Когда б… но сердце, чем моложе,
Тем боязливее, тем строже…
М.Лермонтов.

отрезков речи.
По небу плывут тощие тучи.
Над рекой висят серые клочья

тумана.
В душе затаилась угрюмая боль.
Антитеза – противопоставление.
Ученье – свет, а неученье – тьма.
Оксюморон – соединение двух
противоречащих друг другу
понятий, логически исключающих
друг друга («горькая радость»,
«сладкий яд», «горький мед», «звонкая тишина»).

чувства, авторской оценки.
4 направления развития лирич.сюжета:
от гармонии человека и мира

к осознанию их дисгармонической
обособленности;
от дисгармонии к построению
гармонии;
от гармонии к ощущению еще
большей, более глубокой гармонии;
от дисгармонии к открытию еще
более страшной дисгармонии.

источником для развития лирического сюжета?
Как соотносятся начало и финал? Тема

возвращается к исходной точке? Сюжет
обрывается в момент наивысшего
развития чувства? Тема остается
нерешенной (открытый конец)?
•Какие типы речи включены
в лирический сюжет? Какова их функция?
•На какие этапы можно разделить
развитие лирического сюжета?

чувства изображаются в лирическом произведении. Это своего рода маска, художественный

двойник автора, в образе которого выражается отношение к внешнему миру.

Возможные «маски»: летописец,
оратор, судья, менестрель,
мечтатель, мыслитель.

текста
вы найдете в книге В.Н Александрова,

О.И.Александровой «Анализ поэтического
текста», Челябинск, «Взгляд», 2004.

Презентацию целесообразно
использовать на обучающих
уроках по теории литературы,
дополнив ее своими примерами
и заданиями.