Искусство видеть и понимать текст

Управление качеством образования в условиях введения ФГОС.
Тема выступления:
Искусство видеть: понимать

текст в любом проявлении. Воспринимать и понимать мир как текст. Рождение главной способности – способности обучаться.

учитель русского языка и литературы
Теряев Владислав Вадимович

принимать на веру;
и не затем, чтобы найти предмет для беседы;
но

чтобы мыслить и рассуждать.
Ф. Бэкон

В.В. Путин
«С Годом литературы мы захотели повысить значимость

литературы, повысить интерес к книге. Не знаю насчет интереса к книге, но к чтению точно нужно побуждать людей…»

Дмитрий Байда (блогер)

В этом плане ВВ вообще молодец! Без знаний мы - букашки-таракашки, и любой придурок сможет сделать с нами всё, что захочет.

целенаправленно, осмысленно, творчески.

и запоминании прочитанного. Понять содержание текста – главная и одновременно

сложная задача, стоящая перед школьниками.

поиск, выбор, оценка информации из текстов, используемых во внешкольных ситуациях.

когда ты понимаешь.

лишь 3 из 1000 школьников, а полноценно понимают самостоятельно прочитанный

текст лишь 6 из 100.

текста, т.е. осознание читающим содержания и своего отношения к прочитанному;
-

содержания и смысла отдельных частей текста (абзацев, эпизодов, глав), не только того, о чём говорится в данной части, но и что этим сказано;
- содержания каждого предложения, входящего в состав текста, а также смысловой связи между предложениями;
- слов, употреблённых как в прямом, так и в переносном смысле.

проблемы ставит в ней автор?
Какие проблемы по-твоему надо обсудить в

классе?
Возникли ли у тебя какие – то мысли и хочешь ли ты поделиться ими?
По какой проблеме книги, с чтением и анализом какой главы (эпизода, отрывка, стихотворения) ты хотел (а) бы выступить на уроке. Какой отрывок художественного произведения (стихотворения) ты хотел бы прочитать на уроке и высказать свое отношение к нему?
Что ты оцениваешь иначе, чем автор, и почему?
Какие трудности встретились при чтении? Какие слова и выражения остались непонятными? Какие страницы, эпизоды не осознал(а) до конца?
Какие вопросы возникли в процессе чтения?
Какие высказывания автора и его героев привлекли внимание?

данных произведений на современный русский язык).
5 класс
Древнерусская литература. «Подвиг отрока-киевлянина

и хитрость воеводы Претича»
6 класс
Гомер. «Илиада» и «Одиссея»
Н.С. Лесков. «Левша».
7 класс
Былины («Вольга и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко»)
стихи М.В.Ломоносова
8 класс
Произведения древнерусской литературы
9 класс
«Слово о полку Игореве»

«Бородино»
И.С. Тургенев «Муму»
Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник».
6 класс
А.П. Чехов. «Толстый и

тонкий»
В.Г. Распутин. «Уроки французского»
7 класс
А.П. Чехов. «Хамелеон»
М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
8 класс
Абсолютный лидер И.А. Бунин. «Кавказ»
9 класс
Н.В. Гоголь. «Шинель»

неинформативных кусках текста.
• Подавление проговаривания текста - выработка другой стратегии чтения:

воспринимаю текст и сразу понимаю смысл текста.
• Расширения поля зрения.