Как процесс обмена мыслями способствует преодолению языкового барьера учащихся на уроках русского языка в казахской школе?

 



Тема: Как процесс общения

Обоснование темы исследования: дети плохо говорят и размышляют на русском языке.

Цель: Помочь казахскоязычным детям в формировании навыков говорения и общения на русском языке.

Ожидаемый результат
Повысится интерес к предмету, расширится словарный запас, научатся разговаривать и излагать свои мысли на русском языке

Умеющие мыслить – умеют задавать вопросы
Э.Кинг

Фотосъемка

Интервью

Консультации с коллегами

–  научить человека мыслить”.

Баян - В:
До: Заниженная самооценка, скромна, даёт
аргументированные ответы, проявляет активность.
После: Повысилась самооценка. Проявились
лидерские качества подтянулись знания по предмету.

Бауыржан - С:
Д о: Не был активен на уроке, старался уклониться от ответов,
выполнял работу при помощи сильных учащихся
После: Повысилась мотивация, активизировалось
внимание на уроке, повысился интерес к предмету.

метопознанию
Стратегии КМ используемые на уроке
«Горячий стул»
«Шесть шляп»
«Зигзаг»
* «Ложная альтернатива»
презентации
игры
видеоролики
флипчарты
ИКТ

Продолжить работу по теме

Четкое распределение
ролей в группе

Творческий подход при
планировании уроков

Помочь учащимся преодолеть
языковой барьер

Планы на будущее

Повысилась мотивация

Успешное применение
стратегий НПО

Правильное составление
ССП и КСП

Повысилась ответственность
за конечный результат

Были сформированы критерии
взаимооценивания,
самооценивания

Результаты