Комплексный анализ текста как этап подготовки к написанию сочинения-рассуждения части С ЕГЭ по русскому языку

хватать.
Пословица

Объяснить значение слова «жокей».
3. Составить словосочетания или предложения со словами

«коренной»,
«корневой».
4. Определить 4-е лишнее:
- варенье, тяжѐлый, октябрь, плясун;
- растение, выращенный, расти, отрасль;
- заходящий, золотящийся, уходящий, плывущий.
5. Расставить знаки препинания.
И я хочу на свете белом
Чтоб слово снова стало делом
Чтоб мир светлее стал и шире
И не пускался в распри вновь
Чтоб вечно царствовали в мире
Надежда Вера и Любовь. (М. Дудин)

текста как этап подготовки к написанию сочинения-рассуждения части С ЕГЭ

по русскому языку
Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 20 Лакштанова Ирина Владимировна

как мышление.
Формирование таких универсальных учебных действий, как синтез, анализ, обобщение,

конкретизация
Задачи урока:
Исследовательская деятельность по овладению алгоритмом мыслительных операций при определении авторской идеи художественного текста.
Создание плана-конспекта сочинения-рассуждения (часть С ЕГЭ)
Овладение лексикой анализа художественного текста
Воспитание диалоговых отношений посредством анализа художественного текста

и политический деятель, живший и работавший в СССР, Швейцарии, США

и России. Лауреат Нобелевской премии по литературе (1970). Диссидент, в течение нескольких десятилетий (1960-е — 1980-е годы) активно выступавший против коммунистических идей, политического строя СССР и политики его властей.
Помимо художественных литературных произведений, затрагивающих, как правило, острые общественно-политические вопросы, получил широкую известность своими историко-публицистическими произведениями по истории России XIX—XX веков.
(Материал из Википедии )

года в Кисловодске (ныне Ставропольский край).
Отец — Исаакий Семёнович Солженицын (1891—1918), русский крестьянин с Северного Кавказа (станица Саблинская). Мать —

Таисия Захаровна Щербак, украинка, дочь хозяина богатейшей на Кубани экономии, умом и трудом поднявшегося на эту ступень таврического чабана-батрака.
Родители Солженицына познакомились во время обучения в Москве и вскоре поженились.
Исаакий Солженицын во время Первой мировой войны пошёл на фронт добровольцем и был офицером. Он погиб до рождения сына, 15 июня 1918 года, уже после демобилизации в результате несчастного случая на охоте.
В результате революции и гражданской войны семья была разорена, и в 1924 году Солженицын переехал с матерью в Ростов-на-Дону, с 1926 по 1936 год учился в школе, живя в бедности.

1944 года — орден Красной Звезды
1957 год — медаль «За Победу над Германией в

Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.»
1958 год — медаль «За взятие Кенигсберга»
1969 год, зима — награждён Премией французских журналистов за лучшую иностранную книгу.
1970 год — Нобелевская премия по литературе «за нравственную силу, с которой он следовал непреложным традициям русской литературы»(предложено Франсуа Мориаком). Получил диплом и денежную часть премии 10 декабря 1974 года, после высылки из СССР.
31 мая 1974 года — вручение премии Союза итальянских журналистов «Золотое клише».
декабрь 1975 года — французский журнал «Пуэн» объявил Солженицына «человеком года».
1983 год — Темплтоновская премия за успехи в исследовании или открытия в духовной жизни
20 сентября 1990 года — присвоено звание Почётного гражданина города Рязани.
декабрь 1990 года — Государственная премия РСФСР в области литературы — за «Архипелаг ГУЛАГ»
Весной 1995 года вручена Литературная премия имени итальянского писателя-сатирика Виталиано Бранкати
1998 год — Большая золотая медаль имени М. В. Ломоносова — «за выдающийся вклад в развитие русской литературы, русского языка и российской истории» (вручена 2 июня 1999 года)
1998 год — Орден Святого апостола Андрея Первозванного (высшая государственная награда Российской Федерации) — «за выдающиеся заслуги перед Отечеством и большой вклад в мировую литературу» От награды отказался («…от верховной власти, доведшей Россию до нынешнего гибельного состояния, я принять награду не могу»).
1998 год — от имени РПЦ писатель награждён орденом Святого благоверного князя Даниила Московского
декабрь 2000 года — награждён Большой премией Французской академии нравственных и политических наук (Института Франции)
2003 год — Почётный доктор Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова[
2004 год — орден Святого Саввы Сербского 1-й степени (высшая награда Сербской православной церкви); вручена 16 ноября 2004 года
2004 год — лауреат национальной премии «Россиянин года» в номинации «Духовный лидер»
2006 год — Государственная премия Российской Федерации — «за выдающиеся достижения в области гуманитарной деятельности».
2006 год — Национальная премия «Россиянин года»
2007 год — Премия Фонда «Живко и Милица Топалович» (Сербия) (вручена 7 марта 2008 года): «великому писателю и гуманисту, чья христианская правдивость дарит нам храбрость и утешение».
2008 год — Ботевская премия (Болгария) «за творчество и гражданскую позицию в защите нравственных и этических принципов цивилизации»
2008 год — Большой крест ордена Звезды Румынии (посмертно)

г.)

после  И. С.Тургенева естественно назвать «Стихотворения в прозе». Это свободные

прозаические этюды-раздумья, которые образуют 2 цикла, каждый завершён «Молитвой». От молитвы о себе к молитве о России. Несколько «Крохоток» из раннего цикла (1958-1963) связаны с велосипедными поездками автора по Средней России, позднего цикла(1996-1999) – с возвращением из изгнания через всю страну, от Владивостока до Москвы, с путешествием по Волге, через Калязин и Углич. 

там — не мог...
(из письма в “Новый мир”)

(11.12.1918 – 03.08.2008)

срока, посеять угодно, дохолить до плодов растения добрые. Но с

дикой резвостью взбрасываются сорняки – не только без ухода-досмотра, а против всякого ухода, в насмешку. То-то и пословица: лихое зелье – нескоро в землю уйдёт.
Отчего ж у добрых растений всегда сил меньше?
Видя невылазность человеческой истории, что в дальнем-дальнем давне, что в наисегодняшнем сегодня, – понуро склоняешь голову: да, знать – таков закон всемирный. И нам из него не выбиться – никогда, никакими благими издумками, никакими земными прожектами.
До конца человечества.
И отпущено каждому живущему только: свой труд – и своя душа.

позиция
отношение
замысел
средства выразительности

произведения

человеческой жизни, любви, смерти, мало одних рассуждений на эти темы,

литератору необходимо создать «знак», «образ», что в буквальном переводе с греческого означает идею».

Дайте свое определение идее художественного текста.

В чем его особая выразительность?

смысл,
параллелизм,
повышенная эмоциональность,
установка на выражение субъективного переживания,
лирическое

начало,
повторение ритмически подобных синтаксических конструкций, «отточенность» средств языковой выразительности.
Это дает насыщение предельно малого объема значительным содержанием, которое, подчиняясь требованиям формы, концентрируется, сгущается, уплотняется, что и позволяет наиболее лаконично выразить главную мысль.


«Крохотки» - «это чаще всего «сгущенные» до грани афоризма рассказы, самый малый эпос». Колобаева Л.А. «Крохотки» // Литературное обозрение. - 1999. - №1.

художественный образ, с одной стороны, и знак и аллегория —

с другой.
По словам С.С.Аверинцева, символ «есть знак, наделенный всей органичностью и неисчерпаемой многозначностью образа. ... Переходя в символ, образ становится "прозрачным"; смысл "просвечивает" сквозь него, будучи дан именно как смысловая глубина, смысловая перспектива».

По мысли С.С.Аверинцева, «сама структура символа направлена на то, чтобы дать через каждое частное явление целостный образ мира». 

 (Символ / Аверинцев С. С. София-Логос : Словарь. — 2-е изд., испр. — Киев: Дух i Лiтера, 2001.)

по богатству словаря, по взрывчатости синтаксиса. И какая поучительная сжатость!

Сжаты многие фразы, нигде нет лишнего глагола. Вот урок, вот писатель. Какое крепкое мастерство».

(Солженицын А. Прах поэта // Новый мир. - 1997. - №10)

зелье».

размышляет автор. 3. Комментарий. 4. Авторская позиция 5. Ваше мнение

(согласие/несогласие с позицией автора). 6. Первый аргумент. 7. Второй аргумент. 8. Вывод (заключение).

восприятию текста;
подвести к формулировке проблемы.
О чем писать:
сообщение о теме (о

чем текст);
сообщение об авторе (если знаем);
цитата, связанная с проблематикой темы;
риторический вопрос, восклицание, именительный темы.
Можно начать сразу с формулировки проблемы.

(Толковый словарь)
Проблема – это тот вопрос, над которым размышляет автор текста, рассуждает, пытается найти ответы на него.

Главной будет та проблема, на которой автор сосредоточен и делает определенные выводы.

главная, актуальная, злободневная, острая, назревшая.

общества, мышления.
Социальные проблемы касаются устройства жизни общества.
Политические проблемы

связаны с деятельностью государственной власти, партий или общественных групп.
Экологические проблемы отражают взаимодействие человека и окружающей среды.
Нравственные (этические) проблемы связаны с внутренними духовными качествами, которыми руководствуется человек, с определёнными правилами поведения.

• философская
• общественно-политическая
• психологическая
• идеологическая
• нравственная

• морально-этическая
• международная
• межнациональная и т.п.
• эстетическая
• культурная
• научная и др.

– Одним словом или словосочетанием:
Одиночества
Милосердия
Экологии
Воспитания
Взаимоотношений «отцов и детей»
И т.д.
В

форме вопроса:

Что важнее – закон или совесть?
Может ли прогресс быть человечным?
Необходимо ли милосердие в нашей жизни?
Возможно ли органичное сочетание в жизни человека «поэзии» и «прозы», духовного и материального начал?
И др.

проблема…
Проблема, которую хотел показать нам автор, такова…
Проблема, которую рассматривает автор,

заключается в том, что..
Текст … заставил меня задуматься над проблемой…
Неверно выделенная проблема ставит под удар все сочинение
(1-2 предложения)

словарь)
Задачи:
разъяснить, охарактеризовать проблему;
показать ее актуальность;
объяснить интерес автора к проблеме;
показать ход

мыслей автора.

Комментарий должен осуществляться с опорой на прочитанный текст!

(6-8 предложений)

автор раскрывает проблему?
На чем заостряет внимание?
Какие аспекты проблемы рассматриваются в

тексте?
Как выражено отношение автора к изображаемому?
Внимание!
Комментарий не пересказ! Комментируя, мы говорим о том, что делает автор, а не герои.

внимание на…
Автор особо подчеркивает, что…
Желая рассказать о проблеме, автор приводит

в пример…

были затруднения?

«Лихое Зелье»
Выучить «крохотку» «Молитва о России»

ошеломлении нынешнем, в её израненности, обнищании и в смутности духа. Господи Вседержитель! Не дай

ей, не дай пресечься: не стать больше быть. Сколько прямодушных сердец и сколько талантов Ты поселил в русских людях. Не дай им загинуть, погрузиться во тьму, — не послуживши во имя Твоё! Из глубин Беды — вызволи народ свой неукладный.

Сколько(же) труда кладёт земл..делец: сохр..нить зёрна до срока посе..ть угодно,

дохолить до пл..дов р..стения добрые. (2)Но с дикой резвост..ю взбрасывают..ся с..рняки – не только без ухода (досмотра) а против всякого ухода, (в)насмешку. (3)То(то) и пословица: лихое зелье – (не)скоро в землю уйдёт.
(4)(От)чего(ж) у добрых р..стений всегда сил меньше?
(5)Видя (не)вылазность человеческой истории что в дальнем(дальнем) давне что и в наисегодн..шнем сегодня, - понуро скл..няеш.. голову: да, знать таков закон всемирный. (6)И нам из него (не)выбиться – никогда, никакими благими издумками никакими земными прожектами.
(7)До конца человечества.
(8)И отпущено каждому живущему только: свой труд – и своя душа.