Мнемонические приёмы при изучении грамматики русского языка

грамматики русского

языка

Мнемонические приёмы
при изучении грамматики русского языка

ГОСУДАРСТВЕНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ
(СамГУПС)

Кафедра «Инженерная педагогика и культура речи»

Швырина Галина Владимировна

образно и ассоциативно воздействуя на память, доступно и просто включая

элементы запоминания.

мнемотехника позволяет повысить интерес к предмету, создавая ситуации эмоционального подъема, образно и ассоциативно воздействуя на память, доступно и просто включая элементы запоминания.

Мнемоприем и мышление

и видоизменения образов,
искусственной и естественной ассоциаций,
буквенно-звукового

сходства,
схематично-рисуночной мнемоники.

Изменения образа осуществляются
с помощью различных мыслительных операций:
соединения и видоизменения образов,
искусственной и естественной ассоциаций,
буквенно-звукового сходства,
схематично-рисуночной мнемоники.

Мнемоприём в грамматике

Педагогические технологии. Визуальные способы кодирования учебной информации

правило
Главное в методе Шаталова — конспект. Конспект — результат огромной работы учителя.

На страничке — короткие ключевые фразы, отдельные слова с восклицаниями, математические выкладки, цифры, которые надо запомнить (скажем, энергия электрона), необходимые для рассказа рисунки, графики.

ним запятая?
1. Определяю, имеет данное предложение одну или две грамматические

основы:

2.Применяю правило

Что соединяет союз И ? Нужна ли перед ним запятая?
1. Определяю, имеет данное предложение одну или две грамматические основы:

одну

Союз И соединяет
однородные члены

(О и О), (О и О, О и О),
(и О, и О), (О, и О, и О, и О)

две

Союз И соединяет простые предложения в составе сложного

/ /, и / /.

Буквенная алгоритмизация Ю.Меженко

2.Применяю правило: :

обыгрывается ассоциативная связь,
Усиление связи: рифма, ритм, рисунок

с одновременной рифмовкой
Неалгоритмизуемые слова
Чтоб склонения вы знали,
Мы семью вам показали:
Первые

в семье, поверьте,
ПапА, мамА, а не дети.
А второе — это сын,
Сын, да только не один,
СуществО на пару с ним.
Ну а третье — это дочь,
Будешь помнить день и ночь

учебника под редакцией М.В.Панова
глаголы одеть – надеть,
«Запомним: одеваем

Надежду – надеваем одежду»

ботинок, без сапог, без носок и без чулок.
Шесть гектаров апельсинов,

яблок, груш и мандаринов,
Баклажанов – грядок пять, помидоров – не собрать.

изучении темы «Гласные о и е послеи е после шипящих

и ц в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных» предлагается использовать сказочный домик, давая при этом следующий инструктаж: « Крыша – это суффикс. Основание, стены дома – графическое обозначение окончания. Соедини эти две фигуры – и домик готов

Культура речи Использование мнемонических приёмов

Как ПРАВИЛЬНО?

ПО-КА!
а может

ПОКЕДОВА?

Кто ж его знает?

Она из мухи

делает слова                                    и после Продает слоновую кость. Не нравится производство                                    кости слонячьей? Производи иначе. В. Маяковский

Каламбурное совмещение фразеологизма и свободного словосочетания

ХА-ХА! ХА!

Столкновение в тексте слова и фразеологического словосочетания

Такого стреляного воробья на мякине не проведешь
(Е. Рябчиков)

Нередко трон занимали цари без царя в голове.
(Е. Рябчиков)

Способы индивидуальной стилистической обработки фразеологизмов:

СТАВИТЬ НЕЛЬЗЯ.
ЦЕЛЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ – СТАВЬ ЗАПЯТУЮ

ПОДСКАЗКА!

словарные слова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.:

Ювента, 2005. - 64 с.: ил. - мягк. обл.
Солсо Роберт. Когнитивная психология. Издательство - Питер. Год издания - 2002., часть III Мнемоника и образы
Мурашов А.А. Абсолютная грамотность: риторические стратегии достижения// Русский язык в школе.- 2000.- № 3.- С. 3-12
Хлынин А. А. Использование семантических образов на уроках русского языка // Вестник НЛП №4
Шаталов В. Ф., Эксперимент продолжается, Издательство "Педагогика", 1989