Обучение написанию сочинения-рассуждения в 11-м классе

к ЕГЭ



Автор-составитель: Садчикова Ю.Н.

написать,
как написать
и для чего написать.
Максим Горький.

определенных жанрах: статья, очерк, репортаж, фельетон, интервью, памфлет, ораторская речь,

эссе.

о свежих новостях.
Воздействующая — стремление повлиять на мнение людей по

поводу какой-либо общественно-политической или социальной проблемы.

информацию.

повторы,
- однородные члены с многосоюзием,
- вопросно-ответные построения высказывания,
- вводные слова,

неологизмы, - сленги, - призывный пафос,
- совмещение книжного и разговорного стиля, - наличие

риторических приемов.

исходного текста.
2. Комментарии по выбранной проблеме.
3. Формулировка позиции автора.
4. Формулировка

собственной позиции.
5. Аргументы "за" или "против" авторской позиции.
6. Заключение.

прозаик, критик, публицист, автор многочисленных статей о советской и зарубежной

литературе, произведений биографической и детской литературы.

видит, не слышит, не чувствует, когда больно и плохо другому?

(3)Постороннему, какими они считают всех, кроме себя, да, может быть, своей семьи, к которой, впрочем, тоже часто равнодушны. (4)Как помочь и тем, кто страдает от равнодушия, и самим равнодушным? (5)С самого детства воспитывать – прежде всего самого себя – так, чтобы отзываться на чужую беду и спешить на помощь тому, кто в беде. (6)И ни в жизни, ни в педагогике, ни в искусстве не считать сочувствие размагничивающей чувствительностью, чуждой нам сентиментальностью.

(8)Людям, такой способностью наделённым или тревожно ощутившим в себе недостаток

её, людям, воспитавшим в себе талант доброты, тем, кто умеет превращать сочувствие в содействие, живётся труднее, чем бесчувственным. (9)И беспокойнее. (10)Но их совесть чиста. (11)У них, как правило, вырастают хорошие дети. (12)Их, как правило, уважают окружающие. (13)Но даже если правило это нарушится и окружающие их не поймут, а дети обманут их надежды, они не отступят от своей нравственной позиции.

их от ненужных волнений и лишних забот. (16)Но это им

только кажется, не наделены они, а обделены. (17)Рано или поздно – как аукнется, так и откликнется! (18) На мою долю недавно выпало счастье познакомиться со старым мудрым врачом. (19) Он нередко появляется в своём отделении в выходные дни и в праздники, не по экстренной необходимости, а по душевной потребности. (20) Он разговаривает с больными не только об их болезни, но и на сложные жизненные темы. (21) Он умеет вселить в них надежду и бодрость.

не сочувствовал, ничьим страданиям не сопереживал, очутившись перед собственной бедой,

оказывается неготовым к ней. (23)Жалким и беспомощным встречает он такое испытание. (24)Эгоизм, чёрствость, равнодушие, бессердечность жестоко мстят за себя. (25)Слепым страхом. (26)Одиночеством. (27)Запоздалым раскаянием. (28)Одно из самых важных человеческих чувств - сочувствие. (29)И пусть оно не остаётся просто сочувствием, а станет действием. (30) Содействием.

молчит, надо приходить на помощь, не ожидая зова. (32)Нет радиоприёмника

более сильного и чуткого, чем человеческая душа. (33) Если её настроить на волну высокой человечности.

слезливая растроганность, разнеженность.

способностью к сочувствию есть не у каждого человека. Как это

влияет на его жизнь?

3. Проблема активного сострадания: сочувствовать – значит помогать реально.

в самом себе.
2. Человек, не умеющий сочувствовать другим, нравственно неполноценен.

Нравственная глухота может обернуться против него.
3. Сочувствие должно быть действенным. Нужно приходить на помощь нуждающимся, не ожидая зова.