Постановка звука "Ж"

закрепление в изолированном произношении;
Развитие речевой моторики;
Развитие

фонематического восприятия и фонематического анализа;
Закрепление связи звука и буквы / ж/

что учили на занятиях.

ветке сижу,
Я на ветке сижу
Букву ж

все твержу
Зная твердо букву эту
Я твержу весной и летом.

- Кто это жужжит на ветке? Найдите картинку.

- Какой первый звук в слове “жук”? Этот звук напоминает жужжание жука. Сегодня будем учиться произносить звук /ж/. Для этого надо, чтобы губы и язычок хорошо работали.

В домике этом Красные двери
Рядом с дверями

белые звери.
Любят зверюшки конфеты и плюшки.

Догадались? Этот домик – рот. Двери в домике то открываются, то закрываются. Вот так: рот открыт: “улыбочка”

лягушкам,

Улыбаются, смеются, а глаза у них как блюдца.

“ребята-слонята”

Подражаю я слон,

губки хоботком тяну.

шустрый он мальчишка и немножко шалунишка

- Вот он вышел погулять,

на крылечке позагорать (язык лежит на нижней губе)

“лопата” - язык лопатой положи немного удержи,

Он тихонечко лежит и нисколько не дрожит.

- Вот подул легкий ветерок и язычок поежился (язык “стрелочкой”), спрятался в домик и закрыл за собой дверь (язычок убрать, рот закрыть).

А на дворе солнце спряталось за тучки и забарабанил по крыше дождь (языком стучим в зубы, произносим “д-д-д-д”).

Язычок не скучал дома, потолок побелил)

часы, они тикали: “тик-так” (рот открыт, губы в улыбке, кончиком

языка дотрагиваемся до уголков рта) – “часики”

“Пора и мне спать”, - подумал Язычок.

звука / ш /).

- Приложите руку к горлышку. Произнесите звук

/ш/, а теперь скажите его громко, так, чтобы горлышко дрожало. Получается звук /ж/.

После длительного произнесения уточняется, что так жужжит жук. Дети произносят звук. Логопед поправляет и уточняет артикуляцию звука.

/ж/. В каком положении находятся губы?

- В каком положений находятся

зубы – сомкнуты или раскрыты?

- Где находится кончик языка?

Кончик языка приподнят кверху, но не касается верхних зубов. Кончик языка и боковые края загнуты и имеют форму чашечки.

Логопед показывает положение языка с помощью кисти руки.

- Что напоминает язычок? (чашечку).

когда услышишь звук /ж/)

Из ряда звуков: М, Ж, В, Р,

Ж, Л,Ж….

Из ряда слогов: жа, ва, ло, жо, ду, жу…

Из ряда слов: жаба, стакан, прыжок, лопата, телевизор, жираф ….

начале слова) ( в середине слова)

Предварительно дети характеризуют звук /

ж/: согласный, твердый, звонкий.

На доске картинки: лыжи, жираф, желуди, пиджак, жилет, пижама, ежи, журнал.

Дети должны распределить картинки под схемы: под первой схемой картинки, в названии которых звук /ж / в начале слова, под второй схемой - /ж/ в середине слова.

В) Определение места звука /ж/ в слове по цифровому ряду: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Логопед произносит слова: ужин, кожа, пожар, сапожки, пружина.

“ж”. На что она похожа?

- Сложите из палочек букву.

- Подберите

картинки со звуком /ж/.

Во время самостоятельного выполнения этого задания, логопед индивидуально занимается с детьми, у которых артикуляция звука /ж/ еще недостаточно закреплена.