Презентация к уроку по теме "Предложения с разными видами связи"

Ласково веет навстречу ветер убаюкивающе звенят жаворонки что кружат высоко

в небе.

], ( что…)

всего действует на душу человека: яркое, на всём блестящее, но

не жаркое солнце, ручьи и проталинки, пахучая свежесть в воздухе и нежно-голубое небо с длинными прозрачными тучками (Л.Толстой).

1) сложное с подчинительной и сочинительной связью
2) сложное с подчинительной и бессоюзной связью
3) сложное бессоюзное
4) сложноподчинённое

появился в лесу, несётся на меня, и сердце начинает биться

в приятном ожидании (Г.Федосеев).

1) сложносочинённое
2) сложноподчинённое
3) сложное с подчинительной и сочинительной связью
4) сложное с сочинительной и бессоюзной связью

взор погружается, уходит в необозримую даль.
(В. Солоухин).

1) сложносочинённое
2) сложноподчинённое
3)

сложное с подчинительной и сочинительной связью
4) сложное с сочинительной и бессоюзной связью

] :[ ], и [ ], ( что…)
[

, ( в котором…), ],а [ ]
[ ]: [ ], ( которые…)

1) [ ], [ ] , и [ ]

№ 4
Предложение №3– схема № 1
Предложение №4– схема № 3
Предложение

№5– схема № 2

видами связи, построить их схемы.

Было уже поздно. Мы читали книгу.

Спать совсем не хотелось.
Наступила весна. Река разлилась. Возникла угроза наводнения.
Я посмотрел на часы. Было уже девять. На улице никого не было

разными видами связи (с союзной подчинительной и бессоюзной связью между

частями).
Напишите номер этого предложения.

(4)Потом она опустилась на стул, разложила свои ноты на пюпитре и, выдержав небольшую паузу, ударила по клавишам. (5)Лёва начал играть на кларнете «Рассказ Франчески», который мне очень нравился. (6)Я не слышала, как он играл: я волновалась. (7)И смотрела на своих соседей: некоторые закрыли глаза – так слушают хорошую музыку.

разными видами связи (с союзной подчинительной и бессоюзной связью между

частями).
Напишите номер этого предложения.

(4)Потом она опустилась на стул, разложила свои ноты на пюпитре и, выдержав небольшую паузу, ударила по клавишам. (5)Лёва начал играть на кларнете «Рассказ Франчески», который мне очень нравился. (6)Я не слышала, как он играл: я волновалась. (7)И смотрела на своих соседей: некоторые закрыли глаза – так слушают хорошую музыку.

6

видами связи (с союзной подчините-льной и сочинительной связью между частями).

Напишите номер этого предложения.

(4)Правда, оценка книги, утвердившись на известный срок, впоследствии часто меняется. (5)Какая-нибудь будка, которая расположена вблизи, может заслонить башню, находящуюся вдали, но это ненадолго. (6)Рано или поздно мы осознаём обман зрения и начинаем представлять себе литературные величины в таких масштабах, которые соответствуют истине.

видами связи (с союзной подчините-льной и сочинительной связью между частями).

Напишите номер этого предложения.

(4)Правда, оценка книги, утвердившись на известный срок, впоследствии часто меняется. (5)Какая-нибудь будка, которая расположена вблизи, может заслонить башню, находящуюся вдали, но это ненадолго. (6)Рано или поздно мы осознаём обман зрения и начинаем представлять себе литературные величины в таких масштабах, которые соответствуют истине.

5

с разными видами связи (с союзной подчинительной и бессоюзной связью

между частями).
Напишите номер этого предложения.

(4) Первые встречи с Н.Ф. Ивановой произвели на юного поэта неизгладимое впечатление, поскольку она представляла собой полную противоположность Сушковой: Иванова была чужда кокетства и резких манер. (5)Чувство Лермонтова к Ивановой было несравненно глубже и значительнее, чем предыдущая юношеская влюблённость в Сушкову. (6)Ободрённый в начале знакомства с Ивановой её привязанностью и вниманием, Лермонтов искренне надеялся, что нашёл в ней единственную душу, оценившую его творческий дар и величие душевных замыслов.

с разными видами связи (с союзной подчинительной и бессоюзной связью

между частями).
Напишите номер этого предложения.

(4) Первые встречи с Н.Ф. Ивановой произвели на юного поэта неизгладимое впечатление, поскольку она представляла собой полную противоположность Сушковой: Иванова была чужда кокетства и резких манер. (5)Чувство Лермонтова к Ивановой было несравненно глубже и значительнее, чем предыдущая юношеская влюблённость в Сушкову. (6)Ободрённый в начале знакомства с Ивановой её привязанностью и вниманием, Лермонтов искренне надеялся, что нашёл в ней единственную душу, оценившую его творческий дар и величие душевных замыслов.

4

разными видами связи (с союзной сочинительной и бессоюзной связью между

частями).
Напишите номер этого предложения.

1) Дни стоят тёплые. (2) В воздухе разлита весенняя прохлада. (3) Величава и спокойна тайга, но это только кажущееся спокойствие: внутри каждого дерева, каждого кустика идет огромная работа. (4) День и ночь корни всеми своими мочками сосут влагу из земли, обильно напоенной недавно стаявшим снегом. (5) Уже распушились белоснежные барашки на тальниках, пожелтели сережки на ольхах, хотя корни лежат еще под снегом. (6) На крошечных лужайках пока нет зелени, цветов, но и тут идёт неутомимая деятельность. (7) Хорошо в эти майские дни в тайге! (Федосеев Г.)

разными видами связи (с союзной сочинительной и бессоюзной связью между

частями).
Напишите номер этого предложения.


1) Дни стоят тёплые. (2) В воздухе разлита весенняя прохлада. (3) Величава и спокойна тайга, но это только кажущееся спокойствие: внутри каждого дерева, каждого кустика идет огромная работа. (4) День и ночь корни всеми своими мочками сосут влагу из земли, обильно напоенной недавно стаявшим снегом. (5) Уже распушились белоснежные барашки на тальниках, пожелтели сережки на ольхах, хотя корни лежат еще под снегом. (6) На крошечных лужайках пока нет зелени, цветов, но и тут идёт неутомимая деятельность. (7) Хорошо в эти майские дни в тайге! (Федосеев Г.)

3

в которых сообщается о двух ситуациях, затем где сообщается о

трёх и более ситуациях. В сложных предложениях с разными видами связи пронумеровать простые предложения.
“5” - выписать сначала те предложения, в которых сообщается о двух ситуациях, затем где сообщается о трёх и более ситуациях. В сложных предложениях с разными видами связи пронумеровать простые предложения. Составить схемы этих предложений.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ :

смог…
Мне захотелось…