Применение инновационных технологий на уроках русского языка и литературы

работы учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ №15
Беляевской Нины

Анатольевны

содержание или форма?
Что такое технологии в образовании?
Какой урок

можно считать современным?
Чем сегодняшний урок отличается от вчерашнего?

и запоминающимся?
как создать на уроке ситуацию успеха ?

определённой суммы знаний, умений и навыков, но и подготовка школьника

как самостоятельного субъекта образовательной деятельности.

Именно такой цели – воспитанию творческой, активной личности, умеющей учиться и совершенствоваться самостоятельно, и подчиняются основные задачи современного образования.

формализма, авторитарного стиля в системе преподавания;
использование личностно- ориентированного обучения;

поиск условий для раскрытия творческого потенциала ученика;
-развитие самостоятельной творческой деятельности

ситуации успеха на уроке

в системе;
нетрадиционные формы уроков;
использование наглядности;

угадайки;
лингвистические почемучки;
анаграммы;
лингвистическая аллюзия (намёк)
работа с тестами;
работа с индивидуальными заданиями;
нетрадиционные формы

домашнего задания

по данной теме или проблеме;
- вызвать устойчивый интерес к изучаемой

теме. Мотивировать ученика к учебной деятельности;
- сформулировать вопросы, на которые хотелось бы получить ответы;
- побудить ученика к активной работе на уроке и дома

уже имеющимися знаниями;
искать ответы на вопросы, поставленные в первой части

Рефлексия
целостное осмысление, обобщение полученной информации:
присвоение нового знания, новой информации учеником;
формирование у каждого ученика собственного отношения к изучаемому материалу:
« проговаривание» полученной информации;

Глагол

1.Кто? Что?

1. ……….. 1. ……………
2.Предмет 2. ………… 2. ……………
3.Род, склонение 3. ………….. 3. ………………
4.Изменяется по 4. …………… 4. ……………
падежам и числам
5.В предложении - 5. ………… 5. ………………
подлежащее,
дополнение, …………….. ………………
обстоятельство.

На что похожа наша речь без прилагательных ?
- Что

такое имя прилагательное ?
- Какие признаки предметов могут обозначать прилагательные ?
- Что является морфологическими признаками прилагательных ?
- Почему прилагательное называют гибким словом ?
- Что является начальной формой имени прилагательного ?
- Чем могут помочь прилагательные при использовании неизменяемых существительных ?
- Каковы синтаксические признаки прилагательных ?
- Какие существуют разряды прилагательных ?
- Как легко отличить качественное прилагательное от относительного ?
- Какие признаки обозначают качественные прилагательные ?
- Что обозначают относительные прилагательные ?
- Что обозначают притяжательные прилагательные ?
- Как притяжательное прилагательное может перейти в качественное?

и полные качественные прилагательные?
- Как быстрее всего определить падеж прилагательного

?
-Что подскажет написание окончания прилагательного ?
- Какие прилагательные имеют краткую форму ?
- Как изменяются краткие качественные прилагательные ?
- Прилагательные какого разряда не имеют краткой формы ?
- Каким членом предложения чаще всего бывают краткие прилагательные ?
- Какие прилагательные имеют только краткую форму в именительном падеже ?
- Краткие прилагательные какого разряда склоняются ?


3 группа ( параграфы 102-104)
- Какие суффиксы могут иметь притяжательные прилагательные ?
- Какие притяжательные прилагательные пишутся с прописной буквы ?
- Почему степени сравнения имеют только качественные прилагательные ?
- Какие существуют степени сравнения прилагательных ?
- Что обозначают прилагательные в сравнительной степени ?
- Какая бывает сравнительная степень?
- Как образуется простая сравнительная степень прилагательных ?
- Изменяются ли прилагательные в сравнительной степени ?
- Как образуется сложная сравнительная степень?
- Как образуется простая превосходная степень прилагательных ?
- Как образуется сложная превосходная степень прилагательных ?
- Как изменяются прилагательные сложной превосходной степени?

Это и есть тема синквейна.
2. На второй строчке пишутся два

прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
3. На третьей строчке записываются три глагола ,описывающих действия , относящихся к теме синквейна.
4. На четвёртой строчке размещается целая фраза, состоящая из нескольких слов, с помощью которых учащийся характеризует тему в целом. Это может быть пословица, цитата или составленная учащимся фраза в контексте с темой.
5. Пятая строка – это слово- резюме, которое даёт новую интерпретацию темы, выражает личное отношение к теме

1. Не воробей. 2. На дворе, на траве. 3 Продукт,

который маслом не испортишь. 4. Она пуще неволи. 5. Суп, сваренный Демьяном. 6. На них стоят часовые. 7. Её ломают над трудным вопросом. 8. Это валится на голову, когда чего-то не ждёшь

Задание 2 Угадай слова по его описанию.
« Гла» автомобиля (фара)
Такса, а не собака ( оплата )
« Свежезамороженный» дождь
Хрюкающая болезнь ( свинка)
« слово» регулировщика (жест)
Растение – скоморох ( петрушка)
« архитектурное строение» пчёл ( улей )
Взрывоопасная физиономия (мина)
Лесной барабанщик ( дятел)
Гриб от дождя (дождевик)
Собачья радость. ( косточка)
Собака тонкой выделки( лайка)

жену кузнеца, а кузнечика – за их сына?
2.Что различает слова:

СТУКНИТЕ- СТУКНЕТЕ
ВЫРАСТЕШЬ - ВЫРАСТИШЬ
В ПЕНЬЕ ПТИЦ - В ПЕНИИ ПТИЦ
В « Песне о соколе» - В «Песни о вещем Олеге».

игра , когда из одного слова можно составить другое:
КОЛБА- БОКАЛ

ПРИКАЗ- КАПРИЗ
Можно предложить ребятам блок из трёх пятибуквенных анаграмм:
КАРТА-……..-………
Блок из четырёх пятибуквенных анаграмм:
КЛОУН -……..-……….-………
Блок из двух шестибуквенных анаграмм:
КОРШУН-…….. -………..

ПРИДУМАЙТЕ АНАГРАММЫ К СЛОВАМ:

Материк- ……, мошкара - ……….. апельсин -……… норматив-………..

Вертикаль -………. Геометрия-………. Монограмма-……..графология-…….

беседа
- Урок – практикум( урок – экскурсия, урок- исследование, урок-

игра)
- Урок КВН
- Урок – диспут
- Урок – конференция
- Урок – театрализованное представление
- Урок – маскарад
- Урок – путешествие
- Урок – зачёт

опорных таблиц;
- составление опросников по теме;
- составление самостоятельных литературных произведений

различных жанров;
- составление конспектов;
- подбор различных средств выразительности ( эпитетов, метафор, сравнений и т. д. )
- выписывание из текста предложений по заданной структуре;
- работа с тестами