Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Развитие коммуникативной компетенции на уроках русского языка
Содержание
- 1. Развитие коммуникативной компетенции на уроках русского языка
- 2. Компетенция – совокупность определённых знаний, умений
- 3. Формирование коммуникативной компетенции предполагает знания о речи,
- 4. Основное умение – это умение создавать и
- 5. Выполнение экзаменационной работы по русскому
- 6. анализировать языковые единицы с точки зрения
- 7. Ключевой единицей курса русского языка становится текст.
- 8. Тексты должны бытьинтересными с точки зрения орфографии,
- 9. через текст реализуются все целиобучения в
- 10. Порождаются новые типы заданий:
- 11. Наиболее результативными являются следующие формы и методы
- 12. - сочинение-рассуждение, мини-изложение, мини-сочинение;- редактирование текста;- различные виды диктантов;- интеллектуально-лингвистические упражнения;- работа с текстами-миниатюрами;
- 13. Перед обучающимися ставится цель:- понимать читаемый
- 14. - строить композицию письменного высказывания, обеспечивая
- 15. САМОДИКТАНТЫ: Тексты для них – это
- 16. Ситуативные упражнения: -Вы экскурсоводы, ведете
- 17. - Вы учитель русского языка. Ваш
- 18. Дидактические игры:1. «Диктор». Прочитайте текст орфоэпически
- 19. Уроки по лингвистическому анализу текста помогают осмыслить
- 20. Скачать презентанцию
Компетенция – совокупность определённых знаний, умений и навыков, в которых человек должен быть осведомлён и имеет практический опыт работы. (Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике М.: Высшая школа,2004 год).
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1«Развитие коммуникативной компетенции на уроках русского языка»
Екшибарова Любовь Григорьевна
Слайд 2 Компетенция – совокупность определённых знаний, умений и навыков, в
которых человек должен быть осведомлён и имеет практический опыт работы.
(Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике М.: Высшая школа,2004 год).
Слайд 3Формирование коммуникативной компетенции предполагает знания о речи, её функциях, развитие
умений в области четырёх основных видов речевой деятельности (говорения, слушания
и понимания, чтения, письма).
Слайд 4Основное умение – это умение создавать и воспринимать тексты –
продукты речевой деятельности.
РД включает в себя знание основных
понятий лингвистики речи – стили, типы речи, строение описания, повествования, рассуждения, способы связи предложений в тексте , умения и навыки анализа текста.
Слайд 5 Выполнение экзаменационной работы по русскому языку требует от
выпускника школы следующих умений:
оценивать языковые явления с точки зрения нормативности;
Использовать
основные приёмы переработки текста;Актуальность проблемы:
Слайд 6
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и
уместности употребления;
создавать собственное речевое высказывание в соответствии с поставленными
задачами; осуществлять речевой самоконтроль. 
Слайд 7Ключевой единицей курса русского языка становится текст.
учащиеся овладевают
новой областью языкознания –лингвистикой текста;
возникают новые возможности понимания слова,
оборотов речи, грамматических форм, конструкций в выражении мысли;создается единое пространство изучения русского языка и литературы (филологический подход);
Слайд 8Тексты должны быть
интересными с точки зрения орфографии, отличаться стилем, типом
речи, лексикой, содержать различные синтаксические конструкции. Это фрагменты из произведений
А.С. Пушкина, И.С. Тургенева, И.А. Бунина, К.Г. Паустовского, М.М. Пришвина и других авторов.
Слайд 9 через текст реализуются все цели
обучения в их комплексе: коммуникативная,
образовательная, воспитательная.
ученик усваивает знания и ценности, духовную культуру своего
народа, уточняет нравственные и эстетические позиции.
Слайд 10Порождаются новые типы заданий:
-подготовка к выразительному чтению текста;
-письмо
стихов по памяти;-изложение образцов текста,
- собственное творчество по образцам,
- редактирование своего сочинения.
Слайд 11Наиболее результативными являются следующие формы и методы организации работы на
уроке с текстом:
- комплексная работа с текстом;
- лингвистический анализ текста;
- «самодиктанты»;
- лексические разминки;
- тематические (речевые) уроки;
Слайд 12- сочинение-рассуждение, мини-изложение, мини-сочинение;
- редактирование текста;
- различные виды диктантов;
- интеллектуально-лингвистические
упражнения;
- работа с текстами-миниатюрами;
Слайд 13 Перед обучающимися ставится цель:
- понимать читаемый текст,
- определять тему
и основную мысль текста,
- формулировать основную мысль своего высказывания,
- развивать
высказанную мысль,- аргументировать свою точку зрения,
Слайд 14 - строить композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность
изложения,
- отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и выразительность речи,
- соблюдать
при письме нормы литературного языка.
Слайд 15 САМОДИКТАНТЫ: Тексты для них – это отрывки из произведений
наших классиков,
которые читаются на уроках литературы,
тексты упражнений учебника или «мудрые
мысли».ДИКТАНТЫ с изменением текста (творческие, свободные, восстановленные,
по аналогии, диктанты с продолжением).
ВИДЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ
Слайд 16 Ситуативные упражнения:
-Вы экскурсоводы, ведете экскурсию для
младших классов. Опишите картину ярко, образно и доступно. Объясните, что
и почему вам особенно нравится, чем вы хотите вызвать заинтересованный отклик у зрителей. (конкурс экскурсоводов)
Слайд 17 - Вы учитель русского языка. Ваш ученик, к сожалению,
допускает речевые ошибки. Исправьте их:
1) Мы спрашивали дорогу у местных
аборигенов.2) Впереди лидирует команда наших спортсменов.
Слайд 18Дидактические игры:
1. «Диктор». Прочитайте текст орфоэпически правильно.
2. «Редактор». Исправьте
речевые ошибки.
3. «Переводчик». Замени иноязычное слово русским.
«Перевертыши». Замените в словосочетании
главное слово так, чтобы получилась метафора.
Слайд 19
Уроки по лингвистическому анализу текста помогают осмыслить идею и сюжет
произведения, показать художественные средства, использованные автором для достижения своей цели,
обратить внимание на особенности языка конкретного писателя.
