Внешность и характер: их соотношение

характер: их соотношение”.

лексику по теме "Внешность"; ◦ научить высказывать свои мысли на русском языке; ◦ составить

связный рассказ, используя изученные грамматические конструкции. • Воспитательные: ◦ определить взаимосвязь внешних данных и характера человека; ◦ обсудить черты характера, которые можно назвать положительными и отрицательными; ◦ формировать понятие о "красоте души"; ◦ определить тип характера каждого учащегося и его плюсы и минусы. • Развивающие: ◦ научить сопоставлять и анализировать внешность и характер людей; ◦ способствовать развитию творческого мышления, воображения.

черты. • Выполнить практические задания и упражнения по теме урока. • Ответить на вопросы

по теме. • Определить свой тип характера, его плюсы и минусы. Применить полученные знания на практике в процессе составления рассказа по картинкам. • Развивать у учащихся наблюдательность и внимание к окружающим их людям; • Обогатить словарный запас учащихся прилагательными, позволяющими ярко описывать внешность; • Воспитывать заботливое отношение к окружающим людям. • Подвести итог занятия.

языка и рабочая тетрадь для 7 класса. Предыдущее домашнее задание: закончить

1 часть работы по презентации: “Внешность и характер членов моей семьи”.

лежат цветные кружочки (красные – удовлетворительное; жёлтое – хорошее; синее

– плохое).Ученики поднимают тот кружочек, который больше всего характеризует ваше настроение. Вводная беседа с учащимися. Объяснение целей и задач урока. 1 этап. Ознакомление формы работы: парная, коллективная; содержание: учащиеся выписывают из словаря черты характера человека. (Или метод:”Кластер”- смайлики) 2 этап. Тренировка формы работы: парная, индивидуальная, фронтальная содержание: выполнение практических заданий (№2-2 - № 2-7, стр.9-10 Р.т.), работа с карточками. 3 этап. Применение формы работы: фронтальная, парная, коллективная содержание: • учащиеся отвечают на вопросы, используя при ответах изученный лексический материал (стр.16-18, учебник и Р.т ); • учащиеся делятся на две команды и составляют при помощи изученной лексики портрет хорошего и плохого учителя (№2-3, Р.т. ); • используя результаты выполнения домашнего задания учащиеся слушают информацию о внешности членов своей семьи и обмениваются услышанной информацией (презентации).

диалоги, текст (№2-1,№2-5) изучают рисунки на картинке (№ 2-3,стр.17,19 учебника)

5 этап. Творческий формы работы: индивидуальная, коллективная содержание: учащиеся выбирают понравившуюся им картинку с изображением человека и описывают его (или её) внешность, пытаясь представить какие черты характера могут быть присущи человеку с такой внешностью и аргументируют своё мнение (картинки из пособия). 6 этап. Подведение итогов формы работы: фронтальная или коллективная содержание: учащиеся по одному высказывают своё отношение об изученной теме и выделяют понравившиеся им моменты занятия, выставление оценок. (С помощью мимики /улыбнитесь или нахмурьтесь/ покажите, понравилось вам на уроке или нет?) Домашнее задание: 2 часть работы по презентации: “Внешность и характер членов моей семьи”.

весёлый
слабый
сильный
добрый
внимательный
трудолюбивый
деловой
хитрый
tark
laisk
tähelepanelik
häbelik
asjalik
töökas
kuri
kaval
nõrk
tugev
lõbus
heasüdamlik
jutukas
kurb
rumal
глупый
igav
скучный
характер

человека и описывают его (или её) характер.

1. трусливый 2. плохой 3. злой 4. весёлый 5.сильный 6.трудолюбивый

Задание №2 (Б). Переведи.


(Последняя буква слова является первой буквой следующего слова.)

a - - - - - k - - - l - - - k - - i - - v

Ключ: деловой, хитрый, ленивый, злой, скучный

эстонский язык, проверяя, все ли слова им понятны.
nina
silmad
juuksed
kulmud
huuled
nägu
laup
ripsmed
kasv

изображением человека и описывают его (или её) внешность.