Внеурочная деятельность в условиях введения ФГОС 5 класс

образовательной программе, основным общем образованием предусматривается: учебные курсы, обеспечивающие различные

интересы обучающихся, в том числе этнокультурные, ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Нормативно-правовая база внеурочной деятельности
Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897);
СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача 11 Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594;
Письмо Министерства образования и науки №03-296 от 12 мая 2011 г. «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

and I’ll remember, let me do – and it will

be mine forever! (Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, позволь мне сделать – и это станет моим навсегда.) Benjamin Franklin

и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

учебную нагрузку обучающихся;
улучшить условия для развития ребенка;

учесть возрастные и личные особенности обучающихся.
создать условия для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно- нравственных ценностей и культурных традиций.

привычек и умений, приобретенных на уроках иностранного языка;
- расширение мировоззрения

учащихся;
- развитие их творческих способностей, самостоятельности, эстетичных вкусов;
- воспитание любви и уважения к людям своего родного края и страны, язык которой изучается.

успешности и социальной значимости

деятельность по пяти направлениям развития личности детей:
- общекультурное;
-обще интеллектуальное;
-социальное;
-духовно- нравственное;
-спортивно-оздоровительное.

(производственная) деятельность;
спортивно-оздоровительная деятельность

конкурсы;
- экскурсии;
- посещение выставок, театра, концертов;

встречи с интересными людьми;
беседы, просмотр фильмов, творческие задания туристско-краеведческая деятельность.
- классный час;

литературе и в практике традиционно различают три формы внеклассной работы:

индивидуальная
Групповая
массовая

Моделирующая деятельность;
4. Поисковая деятельность;
5. Информационно-коммуникационные технологии;
6. Здоровьесберегающие

технологии;

приобретение школьни­ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о

социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни
Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом.
Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.