Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка и чтения в коррекционной школе

Людмила Ивановна,
учитель русского языка и чтения
МБС(к) ОУ VIII

вида г.Чернушка

(Сократ)
“Если ты думаешь на год вперед, посади семя. Если ты

думаешь на десятилетия вперед, посади дерево. Если ты думаешь на век вперед, воспитай человека”.

«Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия,

а не просто отсутствие болезней или физических дефектов».

целого миллионного города.
По данным министерства образования в детской

и подростковой среде наблюдается значительное увлечение наркоманией.
2,7 % всех умерших детей являются самоубийцами.
86 % детей России имеют
отклонения в состоянии
здоровья

образ у обучающихся;
перегрузка учебного процесса многими дисциплинами;
стрессовые воздействия

во время обучения;
несбалансированное питание;
отсутствие здорового образа жизни во многих семьях;
несоблюдение режима дня;
несоблюдение гигиенических требований.

современной педагогики

– серьёзные и сложные предметы. Учащимся приходится много работать, а

потому учитель должен уделять особое внимание здоровьесберегающим технологиям.

снятия у них мышечного напряжения проводятся:
1. физкультминутки; 2. определение психологического климата

на уроке; 3. эмоциональная разрядка; 4. наблюдение за правильностью позы и осанки учащихся; 5. чередование видов работ на уроке

творческих заданий, введение исторических экскурсов (например, при изучении «Кавказский пленник

»Л.Толстого дается историческая справка о событиях). Использование интеграции различных видов искусства на занятиях (живопись, музыка, история, литература) помогает восприятию и осмыслению материала, положительно влияет на эмоциональное состояние учащихся. Этот прием также позволяет решить одновременно несколько различных задач:
- обеспечить психологическую разгрузку учащихся,
-дать им сведения развивающего и воспитательного плана,
- показать практическую значимость изучаемой темы,
-побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности и т.п.

спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция учителя на

желание ученика выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор или небольшое историческое отступление — вот далеко не весь арсенал, которым может располагать педагог, стремящийся к раскрытию способностей каждого ребенка. Таким образом решается задача предупреждения утомления учащихся, появляется дополнительный стимул для раскрытия творческих возможностей ребенка.

выделить технологии личностно-ориентированного обучения, учитывающие особенности каждого ученика и направленные

на возможно более полное раскрытие его потенциала. Сюда можно отнести технологии проектной деятельности, дифференцированного обучения, развивающего обучения, разнообразные игровые технологии

возможность изменять темп урока, форму подачи материала, осуществлять дифференцированный подход

к ученику. Разнообразие форм работы учащихся на уроке в сочетании с демонстрацией видеоряда и мультимедиа материалов создает у учащихся эмоциональный подъем, повышенный интерес к предмету за счет новизны его подачи, снижает утомляемость учащихся.

письмо герою, дифференцированные задания, составление схем, составление характеристик героев, составление

вопросов автору (герою), создание своих, оригинальных текстов.
Например, составьте анкету литературного героя, изучите две части речи и выпишите общие и особенные признаки, составьте страницу энциклопедии о творчестве писателя, поэта, внедрите героя из одного произведения в другое, поместите героя в необычное место действия, измените финал рассказа.

были ошибки, как они были исправлены.

Врабатывание 5 мин.
2-й этап. 20-25 мин. Максимальная работоспособность
3-й этап.

10-15 мин. Конечный порыв

Деятельность
Репродуктивная, переходящая в продуктивную. Повторение
Продуктивная, творческая, знакомство с новым материалом
Репродуктивная, отработка узловых моментов пройденного

не только создание необходимых гигиенических и психологи­ческих условий для организации

учебной деятельности, но и профилактику различных заболеваний, а также пропаганду здорового образа жизни.
Как показывают исследования, наиболее опасным фактором для здоровья человека является его образ жизни. Следовательно, если научить человека со школьных лет ответственно относиться к своему здоровью, то в будущем у него больше шансов жить, не болея.

есть надежда – есть все.

Арабская
пословица