Здоровьесберегающие технологии

ТЕХНОЛОГИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ  
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

физминуток
Создание благоприятного психологического климата на уроке
Охрана здоровья и

пропаганда здорового образа жизни.
Занятия ,тренинги, консультации психологов и логопедов
Субъект -объектные отношения
Традиционные недели и дни здоровья
Недели психологии

ученик умеет преодолевать усталость, здоровье позволяет ему справляться с учебной

нагрузкой; б) в интеллектуальном плане – проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, самообучаемость; в) в нравственном плане – честен, самокритичен, эмпатичен; г) в социальном плане – коммуникабелен, понимает юмор, сам умеет шутить; д) в эмоциональном плане – уравновешен, способен удивляться и восхищаться.

адаптационных возможностей организма ребенка,
- полноценное физическое и психологическое развитие учащихся

в соответствии с возрастом,
-обучение основам здорового образа жизни,
- формирование здоровьесберегающей среды.

формирование у обучающихся и их родителей здорового образа жизни; - создание

здоровой и безопасной среды (микроклимат, освещенность, мебель, технические средства обучения, организация питания с учетом состояния здоровья детей); - совершенствование материально-технической базы для физического развития и воспитания; - совершенствование психологической поддержки школьников, профилактики девиантных форм поведения и др.

периодов работоспособности детей на уроках (период врабатываемости, период высокой продуктивности,

период снижения продуктивности с признаками утомления); - учет возрастных и физиологических особенностей ребенка на занятиях (количества видов деятельности на уроках, их продуктивность);
- наличие эмоциональных разрядок на уроках; - использование физкультурных пауз на уроках.

заболеваний и пропусков уроков по болезни;
-Нарушение зрения, осанки;
-Ухудшение

нервно – психического здоровья.

2) построение урока с учетом динамичности учащихся, их работоспособности; 3)

соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота); 4) благоприятный эмоциональный настрой.

в классе (кабинете): температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса

и доски, отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.д.
2) Число видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач и др.
Норма - 4-7 видов за урок.
3) Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма - 7-10 минут. 4) Число видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д. Норма - не менее трех. 5) Чередование видов преподавания. Норма - не позже чем через 10-15 минут. 6) Место и длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами), умение учителя использовать их как возможности инициирования дискуссии, обсуждения. 7) Физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке - их место, содержание и продолжительность.
Норма - на 15-20 минут урока по 1 минуте из 3-х легких упражнений с
3- кратными повторениями каждого упражнения.

Сократ