Портфолио дисциплины Егоров.ppt

основной образовательной программы (М.2.В4) вариативной части ФГОС ВПО по направлению

подготовки 050100.68 - Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр»). Освоение данной дисциплины является углублением знаний в области педагогической деятельности и способствует подготовке студентов к решению профессиональных задач.

35 по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование
готовность использовать знание

современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);
способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
пособностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
способность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

35 по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование
готовность к разработке

и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8); готовностью к систематизации, обобщению и рас-
пространение методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
отовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);
способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);
Готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16).

занятия (всего) 30 часов, в том числе лекции и семинары

Самостоятельная работа 114 часа, в том числе: творческая работа (эссе, презентации, доклады) и (или) другие виды самостоятельной работы
Вид промежуточного контроля – тест
Вид итогового контроля – зачет

Технологии по научной концепции усвоения опыта.
4. Технологии по ориентации на

личностные структуры.
5. Технологии по характеру модернизации традиционной системы обучения.
6. Технологии по доминированию целей и решаемых задач.
7. Технологии по применяемой форме организации обучения и воспитания.
8. Технологии по доминирующим методам обучения и воспитания.
9.Традиционная (репродуктивная) технология.
10.Технология развивающего обучения.
11.Личностно-ориентированные технологии.
12.Использование ИКТ в воспитательно-образовательном процессе.

проектирование педагогических процессов; педагогическая технология как последовательная система действий педагога,

связанных с решением педагогических задач; признаки педагогической технологии; отличие педагогической технологии от методики преподавания и воспитания, классификации, основные требования, предъявляемые к технологиям.

частнометодических (предметных) и локальных (модульных) технологий. Анализ каждой технологии. Решаемые

в образовательном процессе задачи. Педагогическая задача. Методика применения в образовательном процессе технологий.

Характеристика научных, религиозных, гуманистических и авторитарных технологий. Анализ каждой технологии.

Решаемые в образовательном процессе задачи. Методика применения в образовательном процессе одной из технологий. Пример использования рассмотренной технологии в образовательной практике.

Характеристика ассоциативно-рефлекторных, бихевиристических, интериоризаторских и развивающих технологий. Анализ каждой технологии.

Решаемые в образовательном процессе задачи. Методика применения в образовательном процессе.

данных технологий. Характеристика информационных (формирование знаний, умений и навыков); операционных

(формирование способов умственных действий); эвристических (развитие творческих способностей); прикладных (формирование действенно-практической сферы) технологий. Анализ каждой технологии. Решаемые в образовательном процессе задачи. Методика применения в образовательном процессе.

данных технологий. Характеристика технологий активизации и интенсификации деятельности учащихся; технологии

на основе гуманизации и демократизации отношений между учителем и учащимися; технологии на основе дидактической реконструкции учебного материала и другие технологии. Анализ каждой технологии. Решаемые в образовательном процессе задачи. Методика применения в образовательном процессе.

задачи данных технологий. Характеристика технологий коллективного взаимодействия (организованный диалог, сочетательный

диалог, коллективного способа обучения, работа учащихся в парах сменного состава) и др. Модульно-рейтинговая технология. Анализ каждой технологии. Решаемые в образовательном процессе задачи. Методика применения в образовательном процессе.

игры. Главные черты игр. Структура игры как деятельности. Структура игры

как процесса. Назначение игры в современной школе. Игра как метод обучения в современной школе. Игровые элементы как часть метода или игровой технологии. Признаки педагогических игр. Классификации игр: по виду деятельности, по назначению, по характеру педагогического процесса. Требования к использованию игровой технологии в образовательно-воспитательном процессе. Технология поэтапного формирования умственных действий. Проблемное обучение. Метод проектов. Цели и задачи данных технологий. Анализ каждой технологии. Решаемые в образовательном процессе задачи. Методика применения в образовательном процессе.

изучение нового — закрепление — контроль — оценка. Главные методы

обучения, лежащие в основе этой технологии; ведущие виды деятельности учащихся; главное требование и основной критерий эффективности данной технологии. Решаемые в образовательном процессе задачи. Методика применения в образовательном процессе.

обучения. Дидактические принципы, технологии развивающего обучения. Модификации технологий развивающего обучения.

Анализ каждой технологии. Решаемые в образовательном процессе задачи. Методика применения в образовательном процессе.

учебного исследования, технология коллективной мыследеятельности, технология эвристического обучения, технология развития

критического мышления через чтение и письмо, технология проведения дискуссий. Анализ каждой технологии. Решаемые в образовательном процессе задачи. Методика применения в образовательном процессе.

Характеристика технологий. Требования к использованию игровой технологии в образовательно-воспитательном процессе.

Анализ каждой технологии. Решаемые в образовательном процессе задачи. Методика применения в образовательном процессе.

учебного исследования, технология коллективной мыследеятельности, технология эвристического обучения, метод проектов);
предметно-ориентированные

технологии (технология постановки цели, модульное обучение);
технология оценивания достижений обучающихся (рейтинговые технологии);
интерактивные технологии (технология «развития критического мышления через чтение и письмо», технология проведения дискуссий).