18.03.2019 Теория и методология дизайна 1 Учебный курс

методологического знания
современные мировоззренческие ориентации
Общенаучные принципы и методы исследования
системный подход
деятельностный

подход
Методологические основы дизайна
дизайн в контексте смены проектных парадигм
система дизайн-деятельности
основные элементы системы дизайна
творческий процесс в дизайне
базовые принципы дизайна
базовые категории дизайна





наиболее общих принципов логической организации, методов и средств науки, области

деятельности, имеющая мировоззренческий смысл.

Основные функции методологического знания –
внутренняя организация и регулирование процесса познания и практического преобразования действительности.

исследования, характерные для конкретной дисциплины
конкретно-научная методология (предметная)
общие принципы познания
философская методология
1
системно-деятельностный

подход и т.д.

общенаучные принципы и методы исследования

2

3

Методология, как основа познания

Методологическое сознание

Мировоззрение

обобщенных взглядов на мир и человека в нем, на отношение

человека к окружающей его действительности и самому себе, а также обусловленные этими взглядами основные жизненные позиции людей, их убеждения, идеалы, принципы познания и деятельности, ценностные ориентации и выступающих в качестве ориентиров и регуляторов его поведения.

Основной вопрос мировоззрения – вопрос об отношении человека к миру, о его месте и назначении в этом мире, решение проблемы о статусе человека в объективной реальности.

социально-психологические установки индивида и общества, формирующиеся на основе превращения в личные взгляды убеждений, верований, знаний, ценностей, идеалов, норм того или иного сообщества

обобщенные знания (повседневные, профессиональные, научные и т.д.), на основе которых складывается конкретно-научная и универсальная картины мира, систематизирующие и обобщающие результаты индивидуального и общественного познания

Познавательный компонент

включает ценности, идеалы, убеждения, верования, нормы и т.д., выполняющие функции социальных регуляторов общественного и индивидуального поведения

Структура мировоззрения

актуализация обобщенных знаний, убеждений, верований, ценностей идеалов и норм, реальной готовности человека к определенному типу поведения в конкретных обстоятельствах

Практический
компонент

Эмоционально-волевой компонент

Ценностно-нормативный компонент

опыта построение различных видов моделей мира, мировоззренческой ориентации
Методологическая
осознание деятельности и

доведение ее до теоретических форм

Обоснование и выдвижение ориентиров
для деятельности

Формирование определенной модели мира

развития общества
Потребность – психическое явление отражения нужды организма или

личности в необходимых условиях, обеспечивающих их жизнь и развитие.
Потребность возникает в связи с нарушением равновесия между организмом и средой (биологические потребности) или между личностью и обществом (социальные потребности).

Потребность - источник активности личности, а процесс ее удовлетворения -
целенаправленная деятельность. Осознавая потребность как цель, человек соотносит свои субъективные представления о потребности, с ее объективным содержанием, отыскивая средства овладения целью как объектом.

причинности
Философская методология
Современные мировоззренческие ориентации

выражают необходимость обеспечения общественного существования человека как биологического вида; потребности

в средствах и условиях удовлетворения биологических, социальных и духовных потребностей (потребности в пище, жилище и одежде).
Духовные потребности – нужда индивидов и общества в целом в создании и освоении духовных ценностей: нравственном совершенствовании, удовлетворении чувства прекрасного, познании и т.д.

по сферам деятельности:
потребности труда
познания
общения
отдыха
по объекту потребностей
материальные
духовные

по функциональной роли:
доминирующие/второстепенные
центральные/периферические
устойчивые/ситуативные
по субъекту потребностей:
индивидуальные
социальные

по происхождению:
естественные
(запрограммированы
на генетическом уровне)
культурные
(формируются в процессе
общественной жизни)

Первичные потребности - по природе физиологические, как правило, заложены генетически (потребности в пище, воде, потребности дышать, спать и сексуальные потребности).
Вторичные потребности - по природе психологические (потребности в успехе, уважении, привязанности, власти и потребность в принадлежности кому или чему-либо), обычно осознаются с опытом; различаются в большей степени, чем первичные.





из функциональных прав и обязанностей существования индивида в обществе.

Чаще

всего социальные потребности классифицируют по таким признакам-критериям, как:
1) «для других» – выражают родовую сущность человека; потребность общения, потребность защиты слабого, потребность жертвовать собой во имя другого (альтруизм);
2) «для себя» – потребность самоутверждения в обществе, самореализации, самоидентификации, иметь свое место в обществе, в коллективе, власти и т.д.; неразрывно связаны с потребностями "для других", и только через них могут быть реализованы;
3) «вместе с другими» – выражают побудительные силы многих людей или общества в целом: потребность безопасности, потребность свободы, потребность обуздания агрессора, потребность мира и пр.

психолог)
В основе системы классификации – иерархическая структура.
Потребности нижних уровней

требуют первичного удовлетворения и влияют на поведение человека прежде, чем на мотивации начнут сказываться потребности более высоких уровней.
Прежде, чем потребность следующего уровня станет определяющим фактором в поведении человека, должна быть удовлетворена потребность более низкого уровня.
Т.к. с развитием человека, как личности, расширяются его потенциальные возможности, потребность в самовыражении никогда не может быть полностью удовлетворена. Процесс мотивации поведения через потребности бесконечен.

социально обусловленное избирательное отношение человека к совокупности материальных и духовных

общественных благ; представление человека о положительной значимости (то, что включается в общественный прогресс и служит ему) для него различных явлений, предметов.

Ценности и их роль в жизни человека

В философии проблема ценностей рассматривается в неразрывной связи с определением сущности человека, его творческой природы, его способности созидать мир и самого себя в соответствии с мерой своих ценностей.

Ценностные ориентации – выражают содержательное отношение человека к социальной действительности и в этом качестве определяют мотивацию его поведения, оказывают существенное влияние на все стороны его деятельности; внерациональный регулятив поведения человека.

- экономические, политические, социальные и духовные;
по субъекту - субъективно-личностные ценности

(формируются в процессе воспитания, образования и накопления жизненного опыта индивида) и надындивидуальные - групповые, национальные, классовые, общечеловеческие (результат развития общества и культуры);
по роли в жизни человека – утилитарные (прагматические ценности - жилище, питание и т.п.; определяют цель деятельности) и духовные (имеют самодостаточный характер, не нуждаются во вне лежащих мотивах, определяют смысл деятельности).

можно выделить то, что:
предпочитается в наибольшей степени (акты

поведения, приближающегося к социальному идеалу);
считается нормальным, правильным (как поступают в большинстве случаев);
не одобряется, порицается (в крайнем проявлении считается аморальным, преступным).

Высшая ценность – идеал (наилучшее, завершенное состояние того или иного явления).
Эстетический идеал - образ должной красоты, существующий в сознании человека.

Система ценностей. Ценности формируют определенную иерархическую структуру, распределяясь по степени общественной значимости и важности (ценности более и менее высокого порядка;более и менее предпочитаемые).

Любая социальная форма жизнеустройства имеет не отдельные ценности, а их систему. Без усвоения личностью этой системы, выработки собственного отношения к ней, невозможна ни успешная социализация личности, ни поддержание нормативного порядка в обществе.

экономической, политической и
культурной интеграции и унификации.
Основная сфера глобализации –

международная экономическая система (мировая экономика).

Глобализация сопровождается:
формированием глобального рынка;
глобализацией производства и потребления;
стандартизацией, формированием однородных потребностей и интересов потребителей в масштабах всего мира (идеального типа глобального потребителя, который во всех странах хочет одно и то же, наслаждается и огорчается одним и тем же).

Ключевые факторы глобализации:
информационный – переход от индустриального общества к информационному; от иерархии к сетям; от альтернативного выбора «или/или» к многообразию выбора;
экономический – переход от национальной экономики к мировой; от краткосрочных задач к долговременным; от централизации к децентрализации;
технологический – переход от развитой техники к высоким технологиям.

изменение характера отношений людей с природным и социальным окружением (экологический

кризис - разрушение и изменение природы; размывание всяких мировоззренческих основ самоопределения человека - антропологический кризис);
- кардинальные трасформации и нивелирование локальных форм культуры и разрушение форм этнической, культурной, исторической, духовной идентификации человека;
- возникновение многочисленных субкультур в рамках культурного плюрализма, приводящее к потере целостности, дроблению культурного пространства на множество фрагментов;
- устремлённость к повседневному существованию;
- нарушение механизмов удержания культурного наследия (приятие ценностей «других» культур вызывает отчуждение от своей, исходной и не предполагает интегрирование в другое культурное пространство; активизация функций культуры, связанных с производством и обработкой культурной инноватики, и “гашение” защитной и трансляционной функций, направленных на сохранение и поддержание преемственности, кода культуры);
- расширение поля массовой культуры (заимствование кодов разных культур «на поверхностном и фрагментарном уровне, их упрощение и масштабная трансляция посредством средств массовой коммуникаии на широкие слои населения);
- культурный разрыв между развитыми и отсталыми странами (отсталые и развивающиеся страны - рынок сбыта продуктов культурной индустрии развитых стран, потребители их системы ценностей); между центром и периферией (глобализация культурного пространства затрагивает преимущественно мегаполисы и лишь опосредовано влияет на периферию).

тенденции, установки и ориентиры постиндустирального (информационного) общества; не сводится к

единому учению или теории, а представлено широким спектром различных подходов и точек зрения, касающихся разных областей знания, объединенных общими идеями.

Ключевые идеи:
нестабильность мира (мир находится в неустойчивом равновесии, балансируя на грани порядка и хаоса)  отказ от господствующего представления о мире как универсуме, подчиненном сумме неизменных законов, в котором нет места хаосу, неустойчивости, нелинейности, неопределенности, и переход к его пониманию в качестве постоянно меняющейся, аморфной, инвариантной в своем развитии и бесконечно сложной реальности;
деконструкция (свободное мышление, в котором нет предписанных схем, обретение смысла - в процессе философствования; “всегда остаётся зазор между термином и явлением”) и децентрация (отрицание каких-либо привилегированных "центров" доминирования, расстановки ценностных акцентов)  стремление разомкнуть, рассеять сложившиеся структуры, сделать их открытыми.

черты и отличия
Модернизм
Постмодернизм
Однолинейность, одновариантность развития мира.
Многовариантность развития мира.
Иерархия культур с

выделением эталонных. Стремление к культурной универсализации, ассимиляции и т.д.

Идея культурного плюрализма. Равноценность культур, сомнение в превосходстве культур, считавшихся эталонными.

Вера в светлое будущее, безусловный оптимизм.

Сомнение в том, что завтра будет лучше, чем сегодня, предсказания конца света, истории и т.д.

Безоговорочная вера в прогресс

Отрицание прогресса, особенно морального. Скептическое отношение к долгосрочным последствиям научно-технического прогресса.

Вера в познаваемость мира и всесилие науки.

Сомнение в возможностях естественных и общественных наук, резкое сужение круга их функций.

Доверие государству как руке прогресса, опирающейся на достижения науки.

Недоверие к государству, отказ ему в праве вторгаться во многие сферы жизни общества, стремление к разгосударствлению общества.

Идея единой культуры общества

Идея фрагментарности культуры

Массовое производство одинаковых вещей

Замещение массового рынка микрорынками, рыночными нишами

Производство - базис общества

Общество постмодерна - это общество потребления

Основа экономики - национальный рынок

Формирование глобального рынка.

Каждая страна - особая культурная реальность. Чтобы познакомиться даже с отдельными ее частями, надо отправиться в путешествие.

Возникновение гиперреальности: по всему миру возникают участки иной культурной реальности («Дисней-ленд», «Макдональдс» и пр.).

Потребление - инструментальная деятельность, направленная на удовлетворение природных потребностей человека.

Потребление – это, прежде всего, потребление символов.

современной культуры обусловлена новыми способами производства и передачи информации: распространение

электронных средств связи, образующих разветвленную сеть коммуникаций, влияющих на объемы и скорость передачи культурной информации.

Главные компоненты культурного влияния – информация и коммуникация .

Средства коммуникации – инструмент не только влияния, но и «производства» масс.

Прерогатива культуротворческой деятельности – создание мира символов.

Основной объект культуры постмодернизма – текст.

- виртуализация жизнедеятельности, формирование нового жизненного пространства, как целостного поля,

внутри которого находятся взаимодействующие между собой индивиды и специфика которого заключается в разорванности двух уровней существования: реального и виртуального.

В постиндустриальном обществе, в связи с разрушением традиционной социальной реальности как упорядоченной и центрированной системы координат, большое значение приобретает гиперреальность как сверхреальное пространство смыслов и ценностей.

Отражение глубинной реальности сменяется ее деформацией, затем – маскировкой ее отсутствия и наконец – утратой какой-либо связи с реальностью, замена смысла анаграммой, видимости – симулякром. Вместо истинной картины мира человек удовлетворяется множеством условных, знаково-произвольных картин, заменяющих ему объективную реальность.

отказ от ценностей классической эстетики, опровержение всех канонов и авторитетов;

самоцельность формы и утрата смысла; разрушение "мерки" разумного сознания;
стремление к снятию барьеров между искусством и широкой публикой (при сохранении определенными произведениями искусства элитарного значения);
отсутствие в художественном процессе творческой доминанты;
отрицание гармонической упорядоченности, структурной целостности форм, предпочтение дисгармоничности, эклектизма, мозаичности и алогизма;
разрушение монополии интернационального стиля; недоверие к "тоталитаризирующему синтезу", принципиальный фрагментаризм, склонность к методам коллажа, произвольного монтажа, парадоксам, акцентированию "разломов", "краев" и т.д.; клиповость в различных областях эстетической практики (множественная внутренняя трансформация, перетекание, зыбкость образов, неожиданная оригинальная смена картин и пр.);
отсутствие сюжета, замысла, смысла компенсируется интертекстуальной насыщенностью;

(смешение, скрещивание) традиционных жанров искусства, появление новых межвидовых форм (клип,

перформанс, хэппенинг и пр.), заимствование одними жанрами творческих стилей и методов других;
отстаивание права ирреализма (не все может быть "показано", "изображено", "иконизировано“);
установка на игру, иронию, аллегорию; "карнавализация“;
подвластность художника потоку впечатлений, стремление к особой "техничности“, сложности, вычурности формы, использование звуковых и световых эффектов;
стремление к освобождению инстинктов, эмансипации чувственности, пристрастие к эротическому, восхваление инстиктивного и спонтанного, стремление к гедонизму;
распространение деструктивных идей, продуцирующих образ катастрофы, распада, хаоса;
обращение к камерным формам (тенденция к дроблению, сокращению театральных трупп, появлению малых сцен);
произведения архитектуры и дизайна - не носители функций, а изображение символических содержаний и художественных тем.

которого – исследование объектов как систем.

Любой объект рассматривается как

совокупность взаимосвязанных элементов (компонентов), имеющая вход (ресурсы), выход (цель), связь с внешней средой и обратную связь, функционирование и развитие которых интерпретируется с точки зрения основных свойств системы как ЦЕЛОГО.

Системный подход ориентирует на выявление многообразных типов связей сложного объекта и сведение их в единую теоретическую картину. Его принципы помогают строить новые предметы изучения, задавая структурные и типологические характеристики этих предметов.

Системный подход

системы одновременно и как единого целого, и как подсистемы для

вышестоящих уровней;
иерархичность строения – рассмотрение системы как множества (не менее двух) элементов, расположенных на основе подчинения элементов низшего уровня элементам высшего уровня (взаимодействие двух подсистем: управляющей и управляемой);
структуризация – рассмотрение элементов системы и их взаимосвязей в контексте конкретной организационной структуры; как правило, процесс функционирования системы обусловлен не столько свойствами её отдельных элементов, сколько свойствами ее структуры;
множественность – использование множества моделей (кибернетических, экономических, математических и пр.) для описания отдельных элементов и системы в целом.

Основные принципы системного подхода

элементов, составляющих данную систему (вещные компоненты, процессы, идеи и пр.);

системно-структурный – выяснение внутренних связей и зависимостей между элементами данной системы и позволяющий получить представление о внутренней организации (строении) исследуемой системы;
системно-функциональный – выявление функций, для выполнения которых созданы и существуют соответствующие системы;
системно-целевой – научное определение целей и подцелей системы, их взаимной увязки между собой;
системно-ресурсный – выявление ресурсов, требующихся для функционирования системы, для решения системой той или иной проблемы;
системно-интеграционный – определение совокупности качественных свойств системы, обеспечивающих её целостность и особенность;
системно-коммуникационный – выявление внешних связей данной системы с другими, то есть, её связей с окружающей средой;
системно-исторический – выяснение условий во времени возникновения исследуемой системы, пройденных ею этапов, современного состояния, а также возможных перспектив развития.

Основные аспекты системного подхода:

элементов, их связей, взаимодействий между собой и внешней средой, образующее

присущую данной системе целостность, качественную определенность и целенаправленность.

Типы систем. Системы разделяются на классы по различным признакам и в зависимости от решаемой задачи.
Основания для классификации:
природа элементов;
тип целеустремленности (открытые и закрытые);
длительность существования;
изменчивость свойств;
сложность структуры и поведения (простые и сложные);
отношение к среде;
реакция на возмущающие воздействия;
степень участия людей в реализации управляющих воздействий и др.

из объективности их существования:
Реальные (физические) – системы, состоящие из материальных

элементов (механические, электрические, биологические, социальные и др. подклассы систем и их комбинации).
Абстрактные – системы, элементы которых не имеют прямых аналогов в реальном мире, создаются путем мысленного отвлечения от тех или иных сторон, свойств и (или) связей предметов и образуются в результате творческой деятельности человека (системы уравнений, идеи, планы, гипотезы, теории и пр.).

Типы систем, в зависимости от характера происхождения:
Естественные системы – продукт развития природы, возникли без вмешательства человека (климат, почва, живые организмы, солнечная система и пр.).
Искусственные системы – результат созидательной деятельности человека.
Смешанные системы – результат комбинации элементов, имеющих как естественное, так и искусственное происхождение.

зависимости от длительности их существования:
Постоянные – системы, которые в

процессе заданного времени сохраняют существенные свойства, определяемые их предназначением (к ним могут относиться как естественные, так и искусственные системы).
Временные – системы, изменяющие свои свойства в пределах заданного времени.

Типы систем, в зависимости от изменчивости их свойств:
Статические – система с одним состоянием.
Динамические – системы, имеющие множество возможных состояний, которые могут меняться как непрерывно, так и дискретно.

Типы систем, в зависимости от характера связи с внешней средой:
Изолированные – не обмениваются с внешней средой энергией и веществом; процессы самоорганизации невозможны.
Закрытые – не обмениваются с окружающей средой веществом, но обмениваются энергией.
Открытые – обмениваются с внешней средой энергией и веществом.

зависимости от реакции на возмущающие воздействия:
Активные – системы, способные

противостоять воздействиям внешней среды и сами могут оказывать воздействие на нее.
Пассивные – системы, неспособные противостоять воздействиям внешней среды, а также воздействовать на нее.

Типы систем, в зависимости от степени участия человека в реализации управляющего воздействия:
Технические - системы, функционирующие без участия человека; реализуют процесс технологического управления (адаптивные - приспосабливающиеся к изменению внешних и внутренних условий в процессе работы для достижения требуемого качества функционирования путем изменения своих параметров или структуры; неадаптивные).
Человеко-машинные – человек сопряжен с техническими устройствами, при этом окончательное решение принимает человек, а средства автоматизации лишь помогают ему в обосновании правильности решения.
Организационные системы – в основе функционирования принцип социальной регуляции, социальные системы (организованные группы, коллективы людей, общество в целом и пр.).

зависимости от их величины и степени сложности :
сложные –

системы, большим числом элементов и внутренних связей, их неоднородностью и разнокачественностью, структурным разнообразием, выполняют сложную функцию или ряд функций; компоненты сложных систем могут рассматриваться как подсистемы, каждая из которых может быть детализирована еще более простыми подсистемами; основные аспекты сложности: функциональная, структурная;
простые – системы, состоящие из небольшого количества взаимосвязей и небольшого количества элементов; служат для выполнения простейших функций, в них нельзя выделить иерархические уровни; отличительная особенность – четкая определенность числа элементов и связей как внутри системы, так и со средой;
большие – системы, ненаблюдаемые одновременно с позиции одного наблюдателя во времени или в пространстве, для которых существенен пространственный фактор и число подсистем которых очень велико, а состав разнороден;
малые – системы, характеризующиеся небольшим числом составленных элементов, состав которых, преимущественно, однороден.

степени организованности:
хорошо организованные системы – системы, в которых исследователь

может определить все элементы, связи и детерминированные зависимости между элементами и целями системы (как правило, к таким системам относят класс технических систем); жесткие системы;
плохо организованные (диффузные) системы – вероятностные системы (выявленные закономерности распространяют на поведение системы с какой-то вероятностью), характеризующиеся набором основных макропараметров и закономерностей, с помощью которых можно оценивать их поведение; мягкие системы;
самоорганизующиеся системы – системы, характеризующиеся изменчивостью, нестабильностью, случайностью отдельных параметров и стохастичностью поведения, способностью адаптироваться к изменяющимся условиям среды и помехам (как к внешним, так и внутренним), вырабатывать цели, варианты поведения и изменять структуру. 

зависимости от природы элементов:
материально-вещественные – системы, характеризующиеся материальной природой элементов,

имеющие вещественную форму и способные удовлетворять потребности человека (предметы материального мира, представляющие ценность для человека);
процессуальные – системы, характеризующиеся процессуальной природой (процесс – развитие какого-нибудь явления; последовательная закономерная смена состояний в развитии чего-нибудь; физические, химические, биологические, психологические, производственные, культурные и пр. процессы);
знаково-информационные – системы, характеризующиеся знаковой природой элементов, обладающие внутренней структурой, явными (формализованными) или неявными правилами образования, осмысления и употребления их элементов и служащие для осуществления индивидуальных и коллективных коммуникативных и трансляционных процессов (в зависимости от типа составляющих знаков – вербальные, жестовые, графические, образные, формализованные).

системы – совокупность состояний ее элементов и связей между ними.

Задание конкретной системы сводится к заданию ее состояний, начиная с зарождения и кончая гибелью или переходом в другую систему.
Ограничения системы – то, что определяет условия ее функционирования (реализацию процесса). Ограничения бывают внутренними и внешними.
Одно из внешних ограничений – цель функционирования системы.
Пример внутренних ограничений – ресурсы, обеспечивающие реализацию того или иного процесса.

Системный подход в дизайне предполагает рассмотрение объекта дизайн-проектирования как системы взаимоувязанных материально-функциональных и социокультурных элементов; требует установления функциональных связей между средой, ее элементами – вещами и процессами, протекающими в ней с участием человека (групп людей, общества).

человека и условие его существования, активное взаимодействие человека со средой,

в котором он достигает сознательно поставленную цель, возникшую в результате появления у него определенной потребности.

– система методологических и теоретических принципов, в которой любой факт рассматривается как следствие определенной деятельности.

Деятельностный подход

Структуру деятельности обычно представляют в линейном виде, где каждый компонент следует за другим во времени.

Потребность → Мотив→ Цель→ Средства→ Действие→ Результат

деятельность и всегда находится в активном отношении к внешнему миру,

к объекту деятельности, который не удовлетворяет его и который он противополагает себе и своими действиями стремится переделать.
Объект – то, на что направлена деятельность, то, что противостоит субъекту; объект как материал сопротивляется воздействию на него человека, должен получить новую форму и свойства, превратиться из материала в продукт деятельности.
Предмет – сторона в объекте, на которую направлена деятельность, особый характер ее воздействия на объект (практически всегда совпадает с ее содержанием и предполагает ответ на вопрос: «что субъект делает с объектом?»).

Основные компоненты деятельности:

Стимул – объективное явление, действующее на человека (или животное) и вызывающее ответную реакцию. У человека стимул, отражаясь сознанием, становится мотивом.
Мотивы – психические явления, ставшие побуждениями к выполнению того или иного действия, поступка или деятельности; бывают как быстропроходящие, так и стойкие (в качестве мотива обычно выступает конкретная потребность, которая в ходе и с помощью данной деятельности удовлетворяется). Действия у человека могут быть немотивированные, импульсивные и подчас даже неосознанные, но деятельность и поступки его всегда мотивированы.

формулируемое основание деятельности, отвечает на вопрос «что именно сделать?»; предполагаемый

результат действия, направленного на предмет, при помощи которого человек намеревается удовлетворить ту или иную потребность; основание самой цели лежит вне деятельности, в сфере человеческих идеалов и ценностей; различают цель как объективное (объективный результат) и как субъективное психическое (предполагаемое) явление.
Задачи – определенная процедура, согласно которой достигается преобразование исходных условий деятельности для достижения ее заданной цели (задача отвечает на вопрос «как сделать» и нужна для создания технологического решения: «как?» а «вот так»: шаг 1 – шаг 2 – шаг 3).

Основные компоненты деятельности

Средства – «инструменты», которыми человек пользуется, выполняя те или иные действия и операции;

Условия деятельности – совокупность условий и факторов (внешних и внутренних), оказывающих на деятельность определяющее или значительное влияние; в числе внешних условий – физические, социальные, временные и пр.

– формирование внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению структур внешней

деятельности.
Экстериоризация – процесс порождения внешних действий на основе преобразования ряда внутренних структур, сложившихся на основе интериоризации внешней сознательной деятельности человека.

Действие – относительно завершенный элемент деятельности, направленный на достижение определенной промежуточной осознаваемой цели.

Результат – конечный итог деятельности, то состояние, в котором потребность удовлетворяется (полностью или частично); понятие имеет более общий характер по отношению к понятию «продукт»; может быть также отнесено к отдельным компонентам процесса деятельности.

Продукт деятельности – результат трансформации предмета деятельности, обязан ему своим происхождением; понятие относится лишь к целостной деятельности.
Основные типы продуктов: прямой/побочный; удавшийся/частично удавшийся/неудавшийся; полезный/бесполезный/вредный; необходимый/добавочный; конечный/промежуточный; основной/подготовительный; главный/дополнительный.

особенностей отношения человека к окружающему миру: практическая (направлена на преобразование

реальных объектов природы и общества); духовная (связана с изменением сознания людей и включает: познавательную, осуществляемую в научной и художественной форме; ценностно-ориентировочную, направленную на формирование системы ценностей, мировоззрения людей; прогностическую, предполагающую предвидение и планирование изменений действительности);
в зависимости от социальных форм объединения людей: коллективная; массовая; индивидуальная;
в зависимости от наличия или отсутствия новизны целей, результатов деятельности, способов ее осуществления: однообразная, шаблонная, монотонная деятельность; инновационная; изобретательская, творческая;
в зависимости от общественных сфер: экономическая; политическая; социальная; культурная;
в соответствии с процессом становления личности: игровая; учение; труд;
в зависимости от особенностей проявления: внутренняя (происходит посредством умственных действий); внешняя (проявляется в виде движений, мышечных усилий, действий с реальными предметами).

Виды деятельности

методологический принцип познания
Взаимодействие – одна из основных философских категорий; отражает

процессы воздействия объектов друг на друга, их взаимную обусловленность и изменение состояния или взаимопереход, а также порождение одним объектом другого.
Основывается на том, что:
без изучения взаимодействия в его общем и конкретном проявлении нельзя понять ни свойств, ни структуры, ни законов действительности; любой объект может быть понят и определён лишь в системе отношений и взаимодействия с другими окружающими явлениями, их частями, сторонами и свойствами;
каждая из взаимодействующих сторон выступает как причина другой и как следствие одновременного обратного влияния противоположной стороны;
взаимодействие противоположностей – противоречие – глубинный источник, основа и конечная причина возникновения, самодвижения и развития объектов, их порождения или их возникновения;
каждой качественно определенной системе свойствен особый тип взаимодействия; взаимодействие частей развивающейся системы является одновременно и регулирующим, управляющим фактором, определяющим направление её развития;
взаимодействие может осуществляться лишь с помощью специфического материального носителя.

обменный процесс, в ходе которого разрешается противоречие между взаимодействующими сторонами.

Содержание взаимодействия – взаимодействующие элементы и механизм взаимодействия.

Элемент системы взаимодействия – неделимая часть системы, обладающая самостоятельностью по отношению к ней и характеризующаяся конкретными свойствами, определяющими ее в системе однозначно.

Связь – совокупность зависимостей (односторонних, двусторонних) свойств одного элемента от свойств других элементов системы.

Категория взаимодействия – ключевое звено в методологии дизайна.
Изучая взаимодействие объектов, дизайнер пытается проследить, какое влияние оказало взаимодействие на внутренние элементы объектов и их связи, как оно отразится на характеристиках формы.

– среда или внешние условия реализации
взаимодействия
В и С

– взаимодействующие системы

Д – процесс взаимодействия систем В и С

Е – продукт взаимодействия

х – необходимые свойства систем и среды
(и их состояния), определяющие продуктивность
взаимодействия.

А – внешние условия дизайн-деятельности

С – субъект деятельности;
О – объект деятельности;

ПД – процесс деятельности;
ИД – инструменты деятельности

ИП – идеальный продукт взаимодействия
(элемент духовной культуры)
МП – материальный продукт взаимодействия
(изделие / другая искусственная система)

– – – элемент процесса распредмечивания

Модель взаимодействия в
соотнесении с дизайн-деятельностью

(по Чернышеву О.В.)

в котором человеческие способности переходят в предмет и воплощаются в

нем, благодаря чему предмет становится социально-культурным, или «очеловеченным» предметом.
Распредмечивание – процесс, в котором сущность, «логика предмета» становятся достоянием человека, его способностей, благодаря чему последние развиваются и наполняются предметным содержанием.
Эти два взаимосвязанных процесса заключают в себе три уровня:
деятельность вызывает в объекте или наследует из него такие изменения, которые аналогичны действию сил самой природы;
она создает и воссоздает произведения культуры, наследует и творит ее ценности;
совершается изменение самого субъекта, его приобщение к другим субъектам, включение в межчеловеческие отношения, в историческую связь с обществом.

Механизм преобразовательного характера предметной деятельности

Механизм преобразовательного характера предметной деятельности, взаимодействия субъекта и объекта культуры раскрывается через взаимосвязанные процессы опредмечивания и распредмечивания.

распредмечивания сквозь «призму дизайна»:
В процессе опредмечивания дизайнер впитывает интегрированный культурный

опыт (материальные и духовные ценности, научные достижения, существующие эстетические предпочтения, производственные возможности, конкретный опыт проектирования объектов данного типа и т.д.), который, трансформируясь в индивидуальном своеобразии его творческого «Я», становится частью его сознания.
В процессе распредмечивания:
В результате восприятия образа предмета у потребителя возникает определённая эмоциональная реакция (переживание), которая, накладываясь на идеалы и убеждения личности потребителя, формирует чувство, как более сложную форму эмоционального отношения; испытываемые потребителем чувства, в совокупности с его эстетической потребностью, побуждают к оценке вещи.
В процессе пользования предметом потребитель «прочитывает» его общественные свойства: гармоничная форма приобретает эстетическую значимость, удовлетворяя утилитарные и эстетические потребности; художественные идеи, воплощённые в системе морфологических признаков предмета, формируют его общее эмоционально-художественное воздействие и оказывают влияние на внутренние установки потребителя.
Потребитель в процессе распредмечивания проделывает путь, противоположный пройденному дизайнером в процессе опредмечивания: реконструируя заложенную в форму систему значений, он становится «опредмеченным» человеком и получает, помимо материально-утилитарного продукта, «духовный импульс» – идеальный продукт.

предметной деятельности

методология дизайна