2019 № 1 ППОИиДО

и межкультурной коммуникации

и дифференциации образования.

Современные технологии индивидуализации и дифференциации образования.

новый подход к образованию, где изменяется позиция ученика: он становится

субъектом, а не объектом образовательного процесса.

Индивидуализация обучения – организация учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

и внеаудиторной работы.

учащихся и различного построения обучения в выделенных группах.

Дифференцированный подход

в обучении:
– это создание разнообразных условий обучения для различных школ, классов, групп с целью учета особенностей их контингента;
– это комплекс методических, психолого-педагогических и организационно-управленческих мероприятий, обеспечивающих обучение в гомогенных группах.

до н. э.), древнегреческий философ, ученик Сократа, учитель Аристотеля

Чешскобратской церкви, основоположник научной педагогики, систематизатор и популяризатор классно-урочной системы

политической философии, один из самых влиятельных мыслителей эпохи Просвещения и

теоретиков либерализма

музыковед, композитор и ботаник, виднейший представитель сентиментализма, предтеча Великой французской

революции

создатель первого атласа топографической анатомии, основоположник русской военно-полевой хирургии, основатель

русской школы анестезии, тайный советник)

в России

училища
- кадетские корпуса

После революции 1917 г. в старших классах

второй ступени:
- специализация в гуманитарных науках
- специализация в естественно-математических науках
- специализация в технических науках

круга знаний, фиксированном внимании на специально выбранных предметах...".

автор программ трёхлетнего начального обучения, книг для чтения, кинофильмов и

картин по развитию речи учащихся, учебников и методических пособий по русскому языку для начальной школы. Разработал систему дифференцированного обучения (факультативные занятия, классы и школы с программой занятий по избранным предметам).
Окончил Казанский учительский институт (1913 г.).

методических пособий для вузов и школ, в том числе «Элементарного

курса физики» для 8-10 классов и пробного учебника физики для 8-10 классов.
Родился в Казани.

возможная - по выявленным способностям

• недопустима дифференциация по "общим"

способностям: опыт подобной дифференциации свидетельствует о неизбежных потерях в воспитании учащихся

• дифференциация обучения не может проводиться за счет снижения общего (базового) уровня общеобразовательной подготовки

• необходимый педагогический эффект должен достигаться за счет глубины изучения программы, а не за счет ее расширения