Анализ рассказа М.Шолохова «Судьба человека»

человека»
Автор :преподаватель русского языка и литературы Тихонова Ольга Витальевна

всё, что мы делаем доброго, прибавляет силы ему. Но не

всякое дерево имеет корни.
Без корней его повалил бы даже несильный ветер. Корни питают дерево, связывают его с землёй. Корни — это, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад.

что о нем спорили. Это и является доказательством тому, что

равнодушных читателей у него не было, потому что проблема этого произведения близка каждому. "У нас почти каждая семья пришла к концу войны с потерями. Вот я думаю: сколько надо было иметь сил, чтобы начать всё сызнова… Я видел эти дотла сожжённые станицы, хутора, сёла, деревни, города, видел опустошение, безлюдье».

и на единство художественного события.
Рассказ в рассказе - элемент композиции,

который означает, что непосредственно в литературном произведении представлен еще один рассказ, с помощью которого автор пытается донести общую фабулу своего творения.

человек с характером, сильный характер
(Ожегов С.И. Толковый словарь русского

языка).

СУДЬБА -
1.Складывающийся независимо от воли человека ход событий, стечение обстоятельств.
2.Участь, доля, жизненный путь.
3. Будущее, то, что случится, произойдёт.
4. Не придётся, не удастся сделать что-либо.

голод («ишачил на кулаков на Кубани»).

Мирная семейная жизнь (до 1941

г.).

Июнь 1941 г. – на третий день ушел на фронт.

1942 г. – 1944г. – попадает в плен.

Май 1945 – встречает победу в Германии.

1946 г. – встреча с Ванюшей, начало новой жизни.

обыкновенная…»

коз. Чего еще надо? Дети едят кашу с молоком, крыша

над головой есть, одеты, обуты, стало быть, все в порядке".

Его представление о счастье - народное, близкое любому русскому человеку.

ты и
солдат…»
ВОЙНА

артиллеристов под угрозой смерти;
- он поднимается, не желая умирать

лежа;
- отдает вместе с сапогами портянки берущему его в плен солдату;
спасает лейтенанта, убив того, кто хотел выдать "курносенького парнишку" немцам;
побеждает в поединке с комендантом лагеря.

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС

Зачем Шолохов вводит в рассказ предателя?

врагов, а психологический поединок, из которого Соколов выходит победителем, что

вынужден признать и сам Мюллер.

Историческая взаимосвязь

Разговор в комендантской происходит в момент Сталинградской битвы.
Есть ли, на ваш взгляд, связь между этой битвой, событием всемирно – исторического масштаба, и частным эпизодом из жизни отдельного героя? 

(Комендант лагеря хотел повторение Сталинграда, он получил его в полной мере. Победа советских войск на Волге и победа Соколова — события одного порядка, так как победа над фашизмом – это, прежде всего, победа нравственная)

кожаной перчатке, а в перчатке свинцовая прокладка, чтоб пальцев не

повредить». Идёт и бьёт каждого второго в нос, кровь пускает. Такой человек ни во что не ставит человеческую жизнь, считает себя самым сильным, уверенным в своей безнаказанности, даже в какой-то избранности. Таким людям прямо в глаза правду говорить страшно.

голодный пленный русский солдат. Измученный, истощенный, обессиленный узник готов встретить

смерть с таким мужеством и выдержкой, что это поражает даже потерявшего человеческий облик коменданта концлагеря)

Дороги ли нам его слова?
(Да, очень. Это признал враг, тот, кто всегда с пренебрежением относится к другим, видит лучшее только в себе).

В каких словах выражен взгляд Соколова на долг человека, мужчины, солдата?
(Готовность выстоять, “выдюжить”, сохраняя человеческое достоинство становиться жизненным кредо Соколова «На то ты и мужчина, на то ты и солдат, чтобы все вытерпеть, все снести, если к этому нужда позвала» ЛЕЙТМОТИВ). 

в рассказ описание плена, что было не свойственно советской литературе

той поры. Он показал, как героически, достойно вели себя в плену русские люди, сколько преодолели. «Тяжело мне, браток, вспоминать, а ещё тяжелее рассказывать о том, что довелось пережить в плену. Как вспомнишь нелюдские муки, какие пришлось вынести там, в Германии, как вспомнишь всех друзей-товарищей, какие погибли, замученные там, в лагерях, сердце уже не в груди, а в глотке бьётся, и трудно становится дышать...»)

самоотверженность,
храбрость ,
и щедрость. (Придя в
барак, герой

рассказа
поделился «дарами
Мюллера» со всеми)

жизни стало для героя рассказа самым страшным? 
(Самым страшным стала для

Соколова потеря близких)

(Человек может ожесточиться, возненавидеть всех, особенно детей, которые напоминали бы

ему своих. В такие мгновения человек может лишить себя жизни, теряя веру в её смысл).

Произошло ли это с Андреем Соколовым?
(Нет, не сломили героя рассказа обстоятельства. Он продолжал жить. Скупо пишет Шолохов об этом периоде жизни своего героя. Работал, начал выпивать, пока не встретил мальчика).

Ванюшку…».

просто так может доверчиво прильнуть маленький ребёнок?

Что получил

Андрей Соколов, когда усыновил Ванюшку?

ВЫВОД: Андрей Соколов сумел стать выше своей судьбы – усыновив Ванюшку, он получил главное – надежду. Надежду на то, что не порвется связь поколений, не прервется связь времен. Источником жизни стала для Соколова любовь к Ванюше. «Спать я лег вместе с ним и в первый раз за долгое время уснул спокойно. Однако ночью раза четыре вставал. Проснусь, а он у меня под мышкой приютился, как воробей под застрехой, тихонько посапывает, и до того мне становится радостно на душе, что и словами не скажешь... зажжешь спичку и любуешься на него...»

звездочки ночью после дождя».

Каково  цветовое  значение  этого  образа? 


(Здесь  имеется 

в виду  ярко-голубой  цвет. Чистый,  непорочный,  неиспорченный  никакими  тяготами жизни. Но  автору  мало  этого  определения. Он постепенно усиливает образ: «глазенки, как звездочки ночью после дождя».

стал для Соколова, как бы путеводительным ориентиром, в наполненной черным

горем жизни).

-Что общего в судьбе Андрея Соколова и Ванюши? 
(Две сироты, жизни которых искорежены войной). Как видите, отогрел Ваня сердце Андрея Соколова, его жизнь вновь обрела смысл.

- А кому важнее было обрести семью?
(И Ванюшке и А. Соколову, они обрели Дом, и в этом их счастье!)

ВЫВОД: Ванюша противопоставляется приемному отцу. Но оба они бредут к своему будущему Дому Отец и Сын – и каждый из этих образов говорит о вечности жизни, о том, что пока жива в человеке способность любить, народ бессмертен. Именно рождение в муках и трагедиях нового мира становится главной темой всего творчества Шолохова

бурый, грязно-желтый, серый цвет ранней весны)
– Символом чего является такое

противопоставление? 
(Как на смену зиме с белой холодностью приходит теплая, пусть пока не праздничная, но весна, так  жизнь побеждает смерть).
– Какое небо рисует автор в начале рассказа? 
(Синее, с проплывающими в блеклой синеве белыми, грудастыми облаками). – О чем свидетельствуют эти детали? (О наступающем мире, об ощущении умиротворенности и покоя)
- В рассказе описаны трагические события, но все-таки здесь находится место горячему, яркому, желтому солнцу. Подтвердите это примером из текста. 
( Был полдень. Солнце светило горячо, как в мае. Я надеялся, что папиросы скоро высохнут. Солнце светило так горячо, что я уже пожалел о том, что надел в дорогу солдатские ватные штаны и стеганку. Это был первый после зимы по-настоящему теплый день. Хорошо было сидеть на плетне вот так, одному, целиком покорясь тишине и одиночеству, и, сняв с головы старую солдатскую ушанку, сушить на ветерке мокрые после тяжелой гребли волосы, бездумно следить за проплывающими в блеклой синеве белыми грудастыми облаками.)

ЦВЕТОВЫЕ ПРИЕМЫ В РАССКАЗЕ

ключевым для понимания смысла произведения. Но,  что  интересно, значимость этой

пейзажной  зарисовки  мы  понимаем  только,   
закончив  чтение. 

несгибаемой

воли…».

Финал

воли, выдюжит и около отцовского плеча вырастет тот, который, повзрослев,

сможет все вытерпеть, все преодолеть на своем пути, если к этому позовет его Родина».

"Тут главное — уметь вовремя отвернуться. Тут самое главное — не ранить сердце ребенка, чтобы он не увидел, как бежит по твоей щеке жгучая и скупая мужская слеза".

"Два осиротевших человека, две песчинки, заброшенные в чужие края военным ураганом невиданной силы".

Обсуждение фрагмента

ураганом невиданной силы – человек несгибаемой воли).
– Что подчеркивает Шолохов,

называя в последних строчках героя песчинкой? (Андрей Соколов вовсе не предстает былинным богатырем, не является человеком, обладающим сверхъестественными способностями. Он обычный, такой, как все). 

ВЫВОД. Согласно концепции Шолохова, человек есть песчинка, травинка на ветру, дрожащий листок, прижатый к ветке, именно такие метафоры использует писатель в рассказе, описывая героев

Обсуждение фрагмента

дочурка, егоза, малыш, мальчуган  др.; 
2) иронически-ласкательные именные образования, смягчающие

отрицательную окраску производящих слов: трусишка, глупыш, безобразинка и др.;
3) слова с уменьшительной оценкой: (березка, детишки, домик); 
4) слова пренебрежительные, выражающие презрение: актеришка, письмишко, бумажонка и др.;
5) слова, отражающие шутливое или ироническое отношение  к предмету речи: допотопный, кропать, стишки, развоеваться, баталия и др.;
6) фамильярно-грубоватые слова, в которых оттенок грубости сочетается с сочувственным отношением: шлепнуться (упасть), чмокнуть (поцеловать), отбарабанить (быстро ответить) и др.;
7) неодобрительно-грубоватые слова, в которых оттенок порицания выражен умеренно: огорошить (удивить), шушукаться (шептаться), искромсать (изрезать), околесица (чепуха) и др.;
8) интеллигентско-грубоватые слова, свойственные разговорной непринужденной интеллигентской речи, как правило, заимствованные и переосмысленные: урезонивать (останавливать, убеждать), сумбур (беспорядок), безалаберный (беспорядочный), беспардонный (нахальный) и др.;
9) слова, не выражающие никакой эмоциональной окраски, эмоционально неокрашенные, межстилевые: билетерша, вздремнуть, впрямь, вот-вот .

фунт лиха стоит".
«Он уже по лужине бредет или леденику

отломит и сосет вместо конфеты".

"Я присел на него, хотел закурить, но, сунув руку в правый карман ватной стеганки, к великому огорчению, обнаружил, что пачка "Беломора" совершенно размокла"

нас сроду животину не бьют" встречаются два подобных слова -

"гады" и "паразиты".

Зооморфизмы - существительные с яркой внутренней формой, эмоционально-экспрессивные существительные и изобразительные слова (паразит, гад, пузан, хлюст) .

Эмоционально-экспрессивные существительные с суффиксами субъективной оценки (хибарка, папенька, сынишка, глазенки, ручонка)

Слова, в которых эмоциональность проявляется на основе оценочности (жратва, сволочь, морда, хлюст),

Поэтому сволочью первоначально называли всяческий мусор, который сгребали в кучу.

Это значение (среди прочих) сохранено и у Даля: "Сволочь — все, что сволочено или сволоклось в одно место: бурьян, трава и коренья, сор, сволоченный бороною с пашни".

В старину торговые суда часто перетаскивали из реки в реку по берегу, в месте, где наименьшее расстояние между ними- это место называлось "волочь". Т. к. караваны в этих местах были наиболее уязвимы, то возле каждой волочи, как правило, паслась шайка бандитов. Их и называли люди с волочи. Потом слово "люди" потерялось, осталось "сволочи", т. е. бандиты.

собирал таможенные сборы и налоги с торгующих на рынках и

базарах. При неуплате этот же человек волок провинившегося торговца к судье, где того и наказывали. Поэтому сволоч (ь) – изначально существительное мужского рода. Позднее слово сволочь уже стало собирательным понятием для сборщиков податей.

4. Другое происхождение слова "сволочь". Оно относится к мору скота. В деревнях выкапывали огромные ямы и сволакивали в них павший скот. После этого сжигали. Вот сволоченная в ямы павшая скотина и называлась сволочью. Еще было выражение "смердит аки сволочь".

пейзажем:
А) летним;
Б) зимним;
В) весенним.
3. Пафос произведения:
А) трагический;
Б) романтический;
В) героический.
4. События

рассказа происходят после окончания:
А) Первой мировой войны;
Б) Второй мировой войны;
В) Революции 1917 года.
5. Андрей Соколов был ранен:
А) дважды;
Б) трижды;
В) один раз.
6. С болью в сердце Андрей Соколов вспоминает о:
А) прощании с женой;
Б) жизни в концлагере;
В) ранении.

и надеялся на скорое освобождение советскими войсками;
Б) старался выполнять свою

работу без нареканий;
В) всегда думал о побеге.
8. По признанию героя, на допросе у коменданта лагеря он не притронулся к хлебу, потому что:
А) не был голоден;
Б) хотел поделиться с пленными;
В) показал врагам достоинство и гордость солдата.
9. Мальчика Ванюшку Андрей Соколов нашел:
А) в немецком концлагере;
Б) на фронте;
В) после войны.
10. Автор сравнивает судьбы Соколова и Ивана с двумя:
А) песчинками в водовороте войны;
Б) сломанными деревьями;
В) одинокими птицами
11. Рассказ М.Шолохов назвал «Судьба человека» , чтобы подчеркнуть:
А) трагедию народа на примере судьбы одного человека;
Б) уникальность судьбы героя;
В) обычную жизнь героя.
12. Рассказ М.Шолохова называют рассказом в рассказе, потому что:
А) рассказ героя завершает произведение;
Б) о герое рассказывает случайный путник;
В) рассказ героя подчеркивают авторские описания