Анализ урока (продолжение)

оборудование / назвать/;
в) дидактический материал /назвать/;
г) ТСО / назвать/;
д)

программированные материалы /назвать/;
е) обучающие устройства машины, контролирующие устройства /назвать/.

ли содержание материала, подаваемого с помощью ТСО, целям и задачам

урока……………………………….да, частично, нет
б) соответствовало ли содержание материала, подаваемого с помощью ТСО, программному материалу урока………………….да, частично, нет
в) с какими целями было применено ТСО на уроке /назвать цели/
г) на каком этапе урока учитель применил ТСО /назвать этап/
д) были ли приведена в рабочее состояние аппаратура до урока /консультации/………. да, нет

то сколько времени было на это затрачено /в мин./
ж) как

применялись материалы, подаваемые с помощью ТСО , /нужное подчеркнуть/ целиком фрагментарно
з) что дало применение ТСО /нужное подчеркнуть/
-активизировало восприятие материала

удельной вес индивидуальных и групповых норм работы на уроке
-позволило

сделать доступным восприятию учащихся материал, который нельзя дать иным способом
-дало возможность расширить представления учащихся об изучаемом материале явлении, глубже понять его сущность
и)какие недостатки в использовании ТСО были замечены /указать/

учителя к уроку да, нет
-Осуществлялся ли на уроке дифференцированный

подход к учащимся - да, нет
-По каким критериям выделялись учащиеся для групповой и индивидуальной работы:
а) по уровню знаний и умений
б) по профессиональной принадлежности
в) по направленности познавательных интересов
г) по другим признакам /назвать/

а) при объяснении нового материала; б) при первичном закреплении

нового
материала; в) при повторении; г) при опросе учащихся;
д) при подготовке учащихся к
выполнению домашних заданий.

объему; б) разные по содержанию; в) разные по сложности;

г) разные по объему, содержанию и сложности; д) задается разный темп выполнения
заданий;
е) какие еще (назовите).

дифференцированного подхода:
а)дает устные указания о выполнении; б) дает письменные инструкции;

в) помогает отдельным ученикам по ходу
работы;
г) усложняет задания для сильных учащихся;
д) работает только со слабыми учащимися;
е) дает задания пропустившим уроки и инструктирует их о способах организации самостоятельной работы; ж) как еще (указать).

мин./
- Подготовка учащихся к домашней работе
а) Объём учебного материала, предложенного

учителем для самостоятельной дмашней работы

учителем для самостоятельной домашней работы (нужное подчеркнуть) :

а) слишком велик;
б) слишком мал;
в) оптимален.
2. Какой материал был задан на дом (нужное подчеркнуть):
а) тот, который уже объяснялся учителем;
б) тот, который не объяснялся учителем;
в) сложный по содержанию и трудный для учащихся;
г) легкий, описательный, доступный для учащимся.

уроке…………………………………… да, нет.
4. Давались ли учителем указания о способах

выполнения домашней работы
……………………да, нет.
5. Какой характер носили эти указания
а) подробный;
б) краткий;
в) названы только страницы и параграфы
учебника.

текущей проверке домашних заданий и на зачете

………….. да, нет
7. Указывал ли учитель способы самоконтроля при выполнении домашних заданий …………………………………. да, нет
8. Контролирует ли учитель выполнение домашних заданий
..…………………. .да, нет

их внимания. Насколько учащиеся заинтересованы, прилежны, дисциплинированы? Как осуществляется формирование

у учащихся познавательного интереса? Как осуществляется мотивация учения в течение всего урока, применяются ли с этой целью специальные приемы?

материала, обстановкой, настроением учителя).
Осуществляется ли специальная организация поведения

учащихся с воспитательной целью. Специальные поведенческие ситуации, в которых проявляются личностные качества учащихся. Не было ли особенных нарушений на уроке, чем они вызваны и как отнеслись учащиеся к нарушениям. Отношение учащихся к учителю. Проявление организованной и познавательной самостоятельности учащихся.

внимание, соблюдать дисциплину, отношение к отдельным учащимися с учетом индивидуальных

особенностей каждого. Стиль и тон в работе (живой, бодрый, решительный или, наоборот, вялый, медлительный, безразличный) Педагогический такт. Наблюдательность, вдумчивость, находчивость, аккуратность, эмоциональный подъем. Внешний вид. Культура речи, поза, мимика, жестикуляция. Пользуется ли учитель авторитетом у учащихся?

ли?
2. Выполнен ли намеченный план урока (нужное подчеркнуть) : полностью,

частично, не выполнен.
3. Качество знаний учащихся /подчеркнуть/ : А) знания вполне хорошие; б) знания вполне удовлетворительный; в) знания слабые; г) большинство учащихся не проявляют знаний и интереса к материалу урока.
4. Подвел ли учитель итоги урока в соответствии с поставленными учебными задачами ............................да, нет

недостатки. 3. Предложения учителя по совершенствовании качества урока.
Что

ценное из данного урока можно рекомендовать для внедрения в практику других учителей?